淺談小學音樂個性化教學

張曉祥

摘 要：在小學音樂教學中，音樂不僅能夠提升學生的個人素養，還能培養學生具備一定的審美能力，讓學生對身邊的事物富有情感，陶冶學生的情操。本文就從小學音樂教學中如何采取一定的策略讓學生置身音樂學習中，感受音樂的魅力做詳細分析概述。

關鍵詞：小學 音樂教學 個性化 策略

引言

小學音樂教學中，音樂的教學不在于教會學生唱一首曲子，而是在實際音樂教學中能夠讓學生置身于音樂的意境中，感受到音樂教學的魅力。總的來說，個性化的音樂教學是在打破傳統音樂教學的基礎上，采取多樣化的教學方式來提升學生的學習興趣。個性化的音樂教學能夠讓學生仿佛身臨其境，但有對這種教學方法產生好奇，能夠全方位的引領學生走進音樂的世界。[1]

一、創設情境教學，激發學生個性潛能發揮

在音樂課堂教學中，讓每個學生在學習的舞臺上積極主動投入學習，展現自己的個性。根據學生的心理特征，抓住學生好奇的心理，運用現代化的教學手段，精心創設教學奇境，使課堂導入巧妙自然。在音樂教學中如何煩悶的課堂教學已經不在適合小學生學習音樂，教師通過有效的情景教學可以讓學生在教學中激發起探究的欲望，小學生喜歡開放式和充滿趣味性的音樂學習方式。老師可以在教學中設定一定的情景，幫助學生在情景中找到音樂的趣味性。例如，在教《癩蛤蟆和小青蛙》的時候，老師可以通過讓學生對動物聲音的模仿來提升學生對音樂的興趣。學生在模仿各類動物的聲音時候就會對某一種動物產生深厚的印象。而教師則可以重點讓學生模仿青蛙是怎樣鳴叫的，當學生通過模仿之后教師可以引導學生學習這首歌，以此來加深學生的印象。這樣在這種情境化的教學模式中，學生們可以學的開心，而音樂教學也不僅僅是傳統的教師唱一句，學生跟一句的模式，讓學生在自主學習中進行歌曲的傳唱。這樣的游戲化情景教學充分調動了學生的探究欲望。

二、充分發揮音樂的趣味性，培養學生的創新能力

在音樂教學中，除了簡單的歌曲學習之外，教師可以采取樂器制作的方法來提升音樂教學的個性化。生活是一個大舞臺，我們學習的任何知識都能夠用于生活，而我們在學習中所有的靈感也都來源于生活，所以說，生活是學生學習最好的舞臺。[2]在小學音樂教學中，音樂的個性化發展不在于唱的歌曲有多動聽，在音樂教學中樂器的制作也是教學中的一部分。當春天來臨時，柳樹就會發芽，教師可以折取一些柳枝的枝干，把柳枝的外皮留下來教學生制作簡單的笛子。也可以讓學生拿家里的一些不用的啤酒瓶，教師可以在酒瓶中灌取不同高度的水，通過敲打瓶子也是一首不錯的歌曲。音樂的個性教學不僅僅在于歌曲教學，音樂教學可以通過各方面來展現其個性化。因此，教師在教學中不能“墨守成規”，要在不斷的教學嘗試中總結教學經驗，從而尋找出最為適合的教學方法。這樣的教學方法，能夠更好地激發學生的興趣，并且使學生更快地掌握樂理知識，也有利于學生創新思維的鍛煉。

三、培養學生的音樂情感，發揮想象能力

音樂教學的美感體現在能把人們內心的情感抒發出來，音樂教學的關鍵在于能夠把音樂過程中人們心理活動通過歌詞或者一定的感情在潛移默化中傳遞。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一，在審美感知中，必須帶有情感因素。[3]例如：《義勇軍進行曲》這首歌曲，在教學時我并沒有給大家過多的介紹，而是隨著上課鈴響起來的時候，我把今天要教的歌曲放給大家聽，當學生聽到這首歌的時候原先喧鬧的課堂變得安靜起來，不一會學生就跟著唱起來，這首歌的教學對學生來說不難，因為我們每周升國旗的時候，在觀看電視看奧運會的時候，都會聽到這首歌，這首歌是我們作為祖國兒女表達情感最為直接的一首歌。因為歌曲的慷慨激昂學生在唱的時候情感被激發，學生的學習興趣也被激發起來，這樣的音樂課堂教學不再是枯燥無味，而是充滿樂趣的個性化教學。

四、注重實踐教學，發揮音樂無限魅力

在音樂教學中，只有自己親身感受音樂，才能體會到音樂的魅力。如欣賞鋼琴曲《牧羊姑娘》時，讓學生在優美的樂曲聲中、在柔和的富有啟發的語言中進行體驗，回憶原有認知圖：“這是一幅描寫牧羊姑娘的美景圖，樂曲把我們帶到鄉村，你一定對牧羊姑娘的鄉村美景充滿遐想，腦海中會呈現出怎樣的情景呢？”學生在樂曲中張開想象的翅膀，遨游在自我的想象空間中。有的說：“我看到了鄉村、小屋、炊煙、小路。”有的說：“我看到了落日、水車、小溪、小鳥、蝴蝶。”有的說：“我聽到了笛聲、流水聲”等。把對大自然的熱愛，對未來的憧憬都表達出來了。為“牧羊”這個輪廓填充進了農村生活的色彩，進行了充分的實踐感受。在教學中還有一首歌曲是《種太陽》，教師在教學這種歌曲時，可以把課堂引入到校園中，讓學生感受陽光的沐浴。除此之外還可以讓學生來發現春天的腳步。比如，小草發芽，花兒開出花朵，小鳥在樹枝上吱吱叫，這些都可以代表春天，而這些的生長都離不開太陽的沐浴。經過大自然的熏陶，學生在學習音樂的時候就可以有種身臨其境的感受，從而感受到音樂的無限魅力。

結語

總而言之，小學音樂教學中，多樣化的教學方式已經逐步引進課堂，在教學中教師要做好相關的教學準備工作。在教學中根據實際教學方法采取合適的教學策略，讓學生能夠置身于音樂中，感受音樂的個性化教學魅力。

參考文獻

[1]姜瑩.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J].教師，2014（17）.

[2]周穎怡.游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究[J].成功（教育），2013（05）.

[3]趙金鳳.讓游戲教學走進小學音樂課堂[J].大觀周刊，2012（38）.