小學英語教學中存在的問題及解決對策

摘 要：英語是國際間交流時使用最多的一門語言，作為新時代的人，若想在未來有著更好的發展前景，就必須要掌握英語。因此，作為英語啟蒙教育的小學英語教育便要承擔起培養小學生英語學習意識這一時代重任。但是眼下，我國小學英語教育體制還存在諸多問題，小學英語教育還達不到培養小學生英語學習意識的目的。因此，本文對我國小學英語的教育現狀進行了詳盡的分析，同時，面對在英語教學過程中存在的諸多問題，有針對性地提出了改進的意見與方法，希望能夠為相關教育工作者以及奮戰在一線的小學英語教師提供幫助。

關鍵詞：小學教學 英語教學 教學問題 解決策略

一、小學英語教育的重要性

小學教育是我國啟蒙教育的重要組成部分，在小學階段進行外語學習能夠幫助學生更好地接受一門新的語言，為學生打下良好的學習基礎，讓學生在日后的英語學習過程中能夠很快接受新的英語知識。因此，小學英語教育在外語教學過程中占有非常重要的地位。小學英語教師首先應當明確英語在國際上的地位，進而明確自己所擔負的責任。作為啟蒙教育，我國英語教育的質量以及國民英語素養會直接受到小學英語的教學質量的影響，在科技高速發展的當下，國與國之間的界限開始變得模糊不清，不同國家之間的人口流動與交流變得越來越頻繁。隨著經濟全球化的腳步越來越快，英語的國際地位也越來越高，近幾年來我國國民經濟發展非常快，相比幾年前而言，對外活動的次數在成倍地增加，在這樣的時代大背景之下，各行各業都提高了對從業者英語水平的要求。

二、小學英語教學中存在的問題

1.教學觀念受應試教育思維影響十分嚴重

英語是一門外語，是一種交流工具。學習外語的目的應當是利用語言工具與使用相應語言的國家的人進行交流的。學習英語也是如此，應當將與英語國家的人進行無障礙交流為目的，或者將目的定位把英語實際應用在生活之中，使其對生活產生一定的幫助。小學生接受新知識的能力是非常強大的，因此在小學階段開始教授外語，本是為提高小學生學習英語的意識，提高英語素養。盡管現在我國小學英語教育提倡素質教育，但是應試教育思想依舊嚴重泛濫。因此，在實際小學英語教學過程中，不論是學校還是教師，都急于做出成績，提高學生的分數，這樣急功近利的想法使得小學英語教育脫離了其原本的軌道。教師在授課過程中，目的并不是從根本上提高小學生的英語素養，而是提高所謂的分數。在授課過程中，將語法知識、理論概念以及翻譯等考試重點內容作為講解的重點，忽略了對小學生英語興趣的培養，忽視了對口語的教學以及對英語應用能力的教學。這樣的英語教學是本末倒置的，很多應試教育體制下成長的學生，盡管能夠在各類英語考試中取得高分，卻不能夠將其實際應用在生活與工作之中。

2.學生缺乏主動學習英語的興趣與能力

我國小學英語教學質量始終處在低迷的狀態，其中一大重要原因就是，在小學英語課堂上，小學生始終處在被動學習的地位。大多是教師在教學方法上，都習慣了站在講臺上對理論知識進行講解，這種教學模式下學生只能夠單方面的接收知識，死記硬背。對于從來沒有接觸過英語語言的小學生而言，這種填鴨式的單方面理論教學是非常不友好的，因為小學生本身對英語比較陌生，在學習基礎音標等知識的時候還存在未能夠解決的問題，而教師為了讓學生快速地掌握相關知識通常會采用跟讀的方法，讓學生跟著自己讀，通過這樣重復閱讀的方式來讓小學生記住發音。這種教學方法會讓小學生失去自主學習的能力，在學習上對教師產生依賴性。而填鴨式的教學方法，也使得小學生失去了表達自己的機會，失去探索知識的樂趣。

三、解決小學英語教學問題的策略

1.轉變教學觀念

我國小學英語教學經過多年的發展，已經有了較為成熟的教學模式以及教學理念，但是隨著時代的發展，傳統的英語教育理念已經不能夠適應現在社會對小學英語教育的要求，難以繼續指導小學英語教育的發展。因此，教師應當學習新的英語教學觀念，取其精華，以此來轉變自身的英語教學理念。讓小學生能夠從被動接受知識的地位轉變成課堂主體，成為課堂的主導者，同時結合小學生的心智特征與年齡，對教學觀念進行改進。例如，在教學中，小學英語教師可以將班級內的同學按照人數分成若干個小組，讓學生把一些在日常中會經常重要的交際語句應用在小組之間的交流中，通過句子的應用來鍛煉學生的英語語感以及英語口語能力。同時，這樣的教學可以達到學以致用的效果，讓學生主動把在英語課的所學習到的知識應用到實際生活交流之中。在交流進行一段時間時候，教師可以適當地提高交流難度，指定交流內容，將教材內容融入交流之中，以此來促進學生對新知識的理解。

2.實施多樣化的教學模式

教學模式對教學效率的影響是非常直接的，因此，教師應當充分利用各類教學資源，讓課堂教學形式變得更加豐富。一堂課若是從頭到尾只有一種教學模式，那么這個課堂是十分單調的，小學生天性愛玩，這樣單調的課堂使小學生難以集中注意力，進而對英語課堂產生厭倦情緒。因此，教師應當根據實際教學內容，利用學校配備的多媒體設備，通過有趣的課件來提高學生的學習興趣。教師還可以準備多種情境創設的問題，來引導學生構建相應的學習情境，在情境中學習知識。

3.優化教學方法

教師應當磨煉自己的教學能力，首先，教師應當豐富自己的英語知識，拓展自身的英語能力。其次，教師可以將每一堂課通過錄像設備記錄下來，在課后通過回看錄像的方式來尋找自身教學過程中存在的問題，并相應的提出改進策略。在改進之后，將課堂狀況與改進之前的課堂狀況進行對比，并繼續做出總結分析。

結語

英語能力對一個人一生的發展有著直接影響，在全球化的現代社會，若是英語能力不夠，則很難在社會中有立足之地。小學英語作為英語教學的開端，應當及時發現英語教學過程中所存在的問題，并對其進行改進，以此來提高小學英語的課堂教學效率。

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作者簡介

石文婷，（1985.9.9—）漢，學士，本科，工作單位：呼和浩特市新城區蘇虎街實驗小學，現有職稱：二級。