淺談小學德育工作中如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣

摘 要：隨著社會文化的進步，加強品格教育已經(jīng)成為時代變革的內(nèi)在要求。學生是未來的國之棟梁，但其在成長過程中總不可避免地遇到各種誘惑，尤其小學生還處于認知和辨別能力偏低的階段，心理發(fā)育還不成熟，因此，加強小學德育工作建設，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣已成為時代的要求。本文就如何在小學德育工作中培養(yǎng)學生的良好行為習慣進行了以下方面的分析。

關(guān)鍵詞：小學生 德育工作 培養(yǎng)行為習慣

引言

小學的德育內(nèi)容十分廣泛，作為教育工作者要積極對德育內(nèi)容進行準確定位，加強德育工作的管理，進而更好地開展培養(yǎng)小學生良好行為習慣的工作，引導小學生養(yǎng)成良好行為習慣，樹立正確的價值觀，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學生習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

1.學生自身方面

目前，我國小學生具有缺乏主動學習意識和樂于助人思想的通病，歸根結(jié)底還是從小沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。貪玩、不尊重父母、生活不能自理、亂丟垃圾等現(xiàn)象多有發(fā)生，小學生作為未成年人，閱歷少，目光短淺，心智還不完全成熟，他們?nèi)狈﹀憻挘瑢σ恍┦挛锉鎰e能力低，愛通過模仿別人的行為獲得成就感，在行為習慣的養(yǎng)成方面面臨諸多問題。

2.學校教育方面

學校是小學生進行素質(zhì)教育的主要場所，承擔著重要的教育職能。一方面，在應試教育的體制下，目前很多學校只重視學生成績，忽視了學生的德育發(fā)展。而且沒有形成統(tǒng)一的教學體系，不能將社會主義核心價值觀與學生素質(zhì)教育結(jié)合在一起，存在只教書，不育人的問題，缺乏相關(guān)德育和習慣養(yǎng)成課程。另一方面，一些教師自身素質(zhì)較低，仍然受制于傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，在課堂中占據(jù)主導地位，對學生一味地進行“填鴨式教育”，課堂氛圍沉悶死板，小學生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，學習效率低，這不利于小學生今后良好的學習習慣的養(yǎng)成，導致小學生陷入不愛學習的困境。

3.家庭教育方面

家庭環(huán)境對于小學生行為習慣的養(yǎng)成是潛移默化的，父母是孩子人生中的第一位導師，在孩子的成長過程中扮演著重要角色，家長對孩子的影響將一直持續(xù)到中學階段。目前在家庭教育層面，整體存在不夠重視的問題。一方面是部分家長自身素質(zhì)不高，只依賴學校和老師對孩子的素質(zhì)教育，忽略了孩子的家庭教育。例如父母說臟話、隨意亂丟垃圾、日常生活中極易情緒化、亂闖紅燈等行為都對孩子造成了或多或少的影響，在這樣的氛圍中，小學生會比照父母行為自己也做出相應的行為，長此以往，必定會沾染不良的行為習慣。另一方面是部分家長過于溺愛自己的孩子，孩子缺乏自理自立的能力，進入小學后不會系鞋帶等情況屢見不鮮，這會讓孩子形成唯我獨尊的思想，不利于其良好行為習慣的養(yǎng)成，影響今后的綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的措施

1.穩(wěn)抓家庭教育

家庭教育對小學生的行為習慣養(yǎng)成至關(guān)重要。在小學德育工作中，學校和老師應要求家長要重視孩子的素質(zhì)教育，摒棄“唯成績論”的思想。家長應發(fā)揮自身的榜樣作用，規(guī)范自己的言行舉止，在此基礎(chǔ)上開展行為習慣的家庭教育。比如在生活上，教育孩子孝敬父母，在公交車上主動給老人讓座，節(jié)約用水、用電，自己的事情自己做等習慣。在學習上，做到課前預習和課后復習，養(yǎng)成當天的任務當天完成的習慣。除此之外，家長還應對孩子獎罰分明，不可過分溺愛，孩子不好的習慣要及時指出批評，幫助孩子改掉不良習慣。

2.重視德育建設

一方面，學校應重視德育建設，開展中華禮儀課堂，制定好習慣養(yǎng)成課程，積極探索豐富有趣的課外興趣活動，塑造學生的良好品格。重視學生的全面發(fā)展，建立統(tǒng)一的行為習慣養(yǎng)成體系，幫助小學生形成良好的行為習慣。

另一方面，教師是小學生成長過程中的指路者，教師教學中應規(guī)范教學習慣，以身作則，發(fā)揮示范作用。例如在小學語文《詹天佑》《桂林山水》等課文的教學中，教師要深入挖掘課文時代背景和思想內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育。教師要尊重每一個學生的個性，課堂中加強與學生的溝通和交流，通過情境教學和角色扮演等教學方法，營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力并鼓勵學生主動學習，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時要多傾聽學生的意見，順應時代要求，創(chuàng)新探索構(gòu)建民主管理班級的模式。

3.拓寬教育渠道

首先，要利用現(xiàn)有的社會資源，發(fā)揮社會資源的積極作用。比如在周末或寒暑假，組織學生到敬老院參觀，幫助敬老院的老人做力所能及的事情，引導小學生樹立助人為樂和敬老愛老的正確價值觀。組織學生去電影院免費觀看愛國主題或紅色主題電影，弘揚社會正能量，傳播社會主義核心價值觀，樹立小學生的民族自信心和民族自豪感。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，觀看《藍色地球》《航拍中國》等具有深刻意義的教育紀錄片，幫助小學生增強環(huán)保意識和綠色文明意識。最后，可以建議學生多讀報紙，關(guān)注國內(nèi)外新聞，了解國家大事和民生問題，利用國慶節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日等舉辦演講比賽、講故事比賽，鼓勵小學生學習偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)語

德育工作要始終堅持育人為本，小學生是德育養(yǎng)成和各種行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要穩(wěn)抓家庭教育，重視德育建設，拓寬教育渠道，家庭教育要與學校教育配合，共同引導小學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。持續(xù)的教育會給小學生持續(xù)的內(nèi)化力量，良好的行為習慣也在不知不覺中內(nèi)化為他們的品格，不僅如此，還會幫助他們在今后的人生道路上增添克服困難的勇氣和勇往直前的動力，使他們受益一生。

參考文獻

[1]王佳.淺談小學體育教學中德育教育的滲透[J].學周刊，2013（04）：22.

[2]羅朝玲.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究[J].中外交流，2018（11）：232.

[3]石婷.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的探討[J].考試周刊，2018（58）：31.

作者簡介

涂海蘭（1989年10月）性別：女，民族：漢族;籍貫：廣東省韶關(guān)市;職稱：小學英語二級教師，大學本科;研究方向：小學英語閱讀