初中語文閱讀教學存在的問題及對策

熊偉琴

摘 要：初中語文閱讀教學是語文教學中的重要構成部分，學好語文閱讀不但可以推進語文教學進步，激發學生學習語文興趣，而且可以提高學生語文綜合素養。因此，文章通過介紹初中語文閱讀教學存在的問題，進一步提出了初中語文閱讀教學的對策。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 問題 對策

對學生來講，閱讀意義重大。閱讀是學生獲取知識的主要方法，還是語文考試當中的關鍵內容。學生利用閱讀的方法，對文章當中表達的思想與感情進行理解，掌握重難點知識，不斷積累語文知識。語文閱讀對提高學生綜合能力有很大的幫助，教師一定要重視語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣。因此，探討初中語文閱讀教學中的問題與對策十分必要[1]。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

1.教學時間安排不合理

語文教師在課堂當中未給學生留出充足的時間閱讀，教學主要是以口頭講解為主，一味地為學生灌輸知識點，造成學生無法展開閱讀，教師就不能了解學生的閱讀能力，長時間會導致學生處在被動的狀態，不能激發學生的閱讀熱情，無法提高學生的閱讀能力。另外，教師教學模式落后，受傳統影視教育的影響，教師過分重視學生的成績，忽視了學生的主體地位，對學生閱讀水平產生不利的影響[2]。

2.忽視培養學生創造力

閱讀教學中如何展開創新教學成為每一位語文教師所需要深入研究的課題。語文學科與其他學科存在顯著差異，語文學科具有實用性和人文性的特征。有些教師更加重視實用性的教學，忽視了語文人文性的特點，導致學生不能形成完整的人格系統。即便語文學科當中存在非常多的開放性試題，可受應試考試的影響，試題答案還是有統一標準。長時間將開放性的答案固化在一定的標準里，無法拓展學生的思維能力，更不用說培養學生的創造力。

3.學生不具備閱讀興趣

初中語文閱讀教學過程中，大多數的語文教師還是堅持陳舊的思想，始終過分重視學生的成績，以為成績高于一切，忽視了培養學生的閱讀興趣的重要性，如此一來肯定會讓學生失去對語文閱讀的興趣，降低語文教師的教學效率。初中時期的學生學習時間比較緊張，語文教師忽視了培養學生的閱讀積極性，一味地展開灌輸式的教學，肯定不會獲得預期的教學效果。學生只是對考試有關的文章進行閱讀，不涉及其他的閱讀資料，長久下去也會失去閱讀興趣[3]。

二、初中語文閱讀教學對策

1.預留充足的時間，引導學生有感情閱讀

初中語文閱讀教學中，教師要先為學生們介紹文章當中的知識點，之后，為學生們留出充足的時間，帶領學生有感情的閱讀，讓學生可以積極主動按照要求，仔細對文章各段落進行閱讀，充分地將主觀能動性發揮出來，在閱讀當中感受到作者所表達的情感，獲得深刻的體驗。因此，在初中語文閱讀教學過程中一定要科學合理安排教學時間，確保學生擁有足夠的時間展開閱讀訓練，便于教師及時掌握學生閱讀的情形，給學生們加強訓練，根據學生的不足，指導學生反復展開閱讀，要求學生帶著情感閱讀，循序漸進的提高學生的閱讀水平。比如在學習初中語文《鄉愁》這篇文章時，教師可以先帶著學生一同進行閱讀，然后，把學生分為多個小組，組織學生進行閱讀比賽，讓學生在閱讀過程中帶著感情，仔細對文章進行閱讀，逐步體會到作者所表達的情感，從而獲得最終的勝利，學生要對閱讀充滿自信，才能夠積極主動的閱讀，進而提高學生的閱讀能力[4]。

2.啟發式教學方法，激活學生的創新意識

因為每一節課的課堂教學時間非常有限，教師急切地想要將多個知識點灌輸給學生，大多數情況下會忽略培養學生的創造力。所以，在語文閱讀教學過程中一定要采用啟發式的教學方法，在語文課堂教學中要耐心觀察學生的反應，在學生們保持活躍的思維時，拓展學生的想象空間，幫助學生激發出創新意識。比如，在學習初中語文朱自清的《背影》這篇文章內容時，大部分學生都能夠知道文章具體是描寫的父親的背影，作者表達出來的是濃厚的父子情感，可是并不了解為什么用“背影”作為主題。這是因為作者重點描寫了兩人在浦口分別的場景，在這個場景下，作者為父親的背影融入了大量的情感元素，教師要一步步的啟發學生，讓學生們積極地參加到語文課堂討論當中來，通過實踐進一步培養出學生的創新意識。

3.教師高度注重培養學生良好的閱讀興趣

學生想提高閱讀水平，養成良好的閱讀習慣，就需要先具備良好的閱讀興趣。然而培養學生的閱讀興趣需要教師展開正確的引導，部分學生自身就不愿意讀書，還有部分學生可能是不能掌握閱讀的方法。在這樣的情況下，初中語文教師要積極主動地給學生推薦符合他們特點的課外讀物，比如《讀者》《青年文摘》等課外讀物，這些讀物當中囊括不同風格的文章、幽默的小故事，學生通過對不同種類的文章進行閱讀可以獲得不同的閱讀體驗，從而獲取不同的感受。教師要給學生們提供科學合理的閱讀意見，促使學生更加深刻的理解。針對部分對閱讀不感興趣的學生，要先從學生愿意進行閱讀的書籍著手，培養出學生的閱讀習慣，然后再培養學生的閱讀興趣，逐步擴展閱讀的廣度與深度。

總之，在初中語文教學中閱讀教學是重要的內容，也是難點內容。因此，語文教師在教學過程中要預留充足的時間，引導學生有感情閱讀、采用啟發式教學方法，激活學生的創新意識、高度注重培養學生良好的閱讀興趣，進而確保學生提高閱讀能力，提高初中語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]韓麗.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2018（31）：102，115.

[2]李愛.淺析初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（44）：74.

[3]魏源伶.因材施教原則對初中語文閱讀教學的啟示[J].林區教學，2018（09）：47-48.

[4]李長城.農村初中語文閱讀教學策略探究[J].西部素質教育，2018，4（11）：232，234.