信息技術與高中地理教學有效整合

鄒俊

摘 要：信息技術的快速發展，給各個行業帶來較大的影響，教育行業也不例外。信息技術的不斷進步為高中地理教學提供了良好的條件。因此，信息技術與高中地理教學有效整合成為必然趨勢。下面將通過介紹信息技術與高中地理教學整合的意義，提出信息技術與高中地理教學有效整合策略。

關鍵詞：信息技術 高中地理教學 有效整合

高中地理教學中教師采用信息技術，提高教學效率。因此，探究信息技術與高中地理教學有效整合策略十分必要。

一、信息技術與高中地理教學整合的意義

1.激發學生學習興趣

高中地理教學中教師把信息技術與課堂教學良好結合，不但能夠拓展教學內容，而且可以激起學生學習的興趣，提高學生學習效率。比如，高中地理當中會囊括非常多的地名、規律與成因，學生一味地背誦記憶無法獲得理想的效果，還會削弱學生的自信心。教師通過利用信息技術將抽象的地理知識轉變為生動的畫面以及語言，加深學生對地理知識的印象，激發學生學習興趣[1]。

2.培養學生創新能力

信息技術可以給學生提供大量的網絡信息資源，包含練習題目、拓展資料等，讓學生通過自主搜索，獲得自己想要尋找到的信息，并且為學生自主學習提供服務。學生通過信息網絡展開自主搜索過程中，不僅可以鍛煉學生的動手與實踐能力，還能夠鍛煉學生的自主探索與自主創新的能力[2]。

二、信息技術與高中地理教學有效整合策略

1.信息技術營造地理教學環境

高中地理課堂教學中，教師通過采用信息技術給學生們營造出良好的課堂教學環境，幫助學生深刻的了解到地理科目的應用價值，從而激起學生學習地理知識的興趣，豐富課堂教學內容，良好的調動起學生的學習積極性。例如在教高中地理“中國的可持續發展實踐”這節課的過程中，教師可以在課前利用互聯網來收集有關我國可持續發展的具體情況、我國生存與發展所面臨的壓力等報道，并且生存發展面臨壓力帶來的影響等，讓學生們針對我國可持續發展實踐有了初步的認識;教師在新課導入時，可以先讓學生們討論國家生存與發展過程中應該需要注意的問題，怎樣實現社會、經濟與生態的可持續發展。課堂教學過程中，教師先利用多媒體為學生們播放關于生存發展過程中存在的人口壓力、資源短缺以及環境危機等場景，讓學生們可以真切的體會;課后，為學生們介紹國家可持續發展的重要意義以及如何實現可持續發展等[3]。

2.信息技術突破教學的重難點

地理學科包含多方面的內容，具有較高的綜合性，對學生利用多學科交叉理解能力有較高的要求。部分特殊的地理現象是通過教學重難點的形式出現。高中地理教師在教重難點知識時，通常局限在傳統教學手段中，無法生動形象的將原理與過程呈現給學生，單純地利用口頭表達與板書結合，導致學生在地理重難點知識的學習中顯得非常吃力。利用信息技術與高中地理教學有效整合，能夠良好地解決這個問題，信息技術綜合展示圖片、文字、音頻視頻等，再現地理現象的發生變化過程，讓學生可以良好的掌握地理學科重難點知識。比如在講解高中地理“地表形態的塑造”中，針對學習背斜成谷，向斜成山的這一教學難點時，高中地理教師可以采用多媒體來播放動畫視頻，為學生們呈現出這個地殼變化的原理。利用視頻演示，直觀的給學生們展示出地殼變動形成的地球表面形態，適當的配合教師的介紹，通過視頻演示將整個的教學難點清晰的介紹給學生，從而獲得理想的教學效果。教師在講解這個教學知識點中采用信息技術方法，讓課堂教學內容與信息技術良好的融合起來，課堂當中的知識點通過視頻生動地呈現出來，不僅具有趣味性，還可以激起學生仔細觀察、深入探究的興趣，促使學生積極主動展開地理學習[4]。

3.信息技術促使學生探究學習

伴隨著新課改的逐漸深入，探究性學習成為一種十分有效的學習方法，已經被廣泛地使用到高中地理課堂教學過程中。探究性學習不僅可以幫助學生掌握地理基礎知識，讓學生快速的發現地理知識點當中的問題，還能夠促使學生展開有效的自主學習與探索，在整個過程中，可以培養出學生的創新意識，進一步提高學生的實踐能力。教師通過科學合理使用信息技術，將其與地理教學內容良好有效的整合，極大程度上促使學生展開自主探究性學習，讓學生更加積極的探究地理知識。例如講解高中地理“森林的開發與保護——以亞馬孫熱帶雨林為例”這節課時，教師可以通過利用多媒體視頻為學生們播放有關亞馬孫熱帶雨林的視頻片段，為學生們展示出熱帶雨林開發以及保護的景象。學生們通過對森林開發與保護的認識，綜合視頻所播放的內容，從而引起自身對森林開發與保護的深刻感悟。這樣一來，教師再也不用枯燥單調的進行講解，教學變得更加輕松，學生學習起來也變得更加輕松。學生按照課本提示以及對視頻的感悟，輕松地掌握好本節課的知識點。信息技術能夠最大程度上讓課堂教學資源良好的整合起來，促使學生展開探究學習，實現課堂教學高效化的目標。

總而言之，信息技術的快速發展，未來將會越來越廣泛的應用到高中地理教學當中來。信息技術因其豐富資源、全新教學模式優勢，受到師生的廣泛歡迎。高中地理教師要利用信息技術營造地理教學環境、突破教學的重難點、促使學生探究學習，更好地讓其與地理課堂教學有效整合。

參考文獻

[1]周富貴.新媒體與高中地理教學整合探究[J].中國報業，2018（20）：109-110.

[2]林碧.信息技術與高中地理教學有效融合的思考[J].佳木斯職業學院學報，2018（07）：291.

[3]周杰.論信息技術與高中地理教學的有效結合[J].內蒙古教育，2018（10）：68-69.

[4]羅珍琳.高中地理教學中信息技術手段的運用[J].西部素質教育，2017，3（09）：184.