提高《道德與法治》教學效果助力初中生道德發展

何娟

摘 要：隨著新課改理念的提出，初中階段的道德與法制課堂教學已經發生了翻天覆地的變化。而如何提高《道德與法治》教學效果，助力初中生道德發展則是成了新時期下每一名道德與法治教育工作者所需要面臨的問題在這個過程中，教師不僅要從轉變授課方式的角度進行推進，同時也需要多元化的角度來展開教學顛覆，最終實現對學生發展的助力。

關鍵詞：道德與法治教學 初中生 發展

作為初中教學過程中重要的授課構成部分，《道德與法制》在進行教學的過程中，教師必須要抓住學生的認知情況以及個體差異，通過進一步強化道德與法制基礎知識的推進來作為突破口，通過對學生其他綜合素養的提升作為目標，最終為學生日后的全面發展以及進步打下良好基礎。下面就來結合實際教學經驗，對如何提高《道德與法治》教學效果，助力初中生道德發展展開研究，希望本文的發表能夠為廣大同行業從業者帶來一定幫助。

一、提升《道德與發展》教學質量的意義

《道德與法治》這門課程的設立，主要是為了有效的提升廣大初中生擁有良好的品德、端正的法律素養、高尚的思想意識以及健全的社會價值觀認知，而在這種全新的授課背景下《道德與法治》還應當適當的融入一些學科素養要求，尊重青春期初中生情緒容易產生波動等實際情況，來制定出最為得體、最為有效的教學手段，通過多種教學手段并用的方式來將學生從傳統的“填鴨式”教學“題海式”教學中解救出來，通過不斷的改革與創新來構建出全新的教學模式，最終實現《道德與法制》在授課過程中質的提升與飛躍。

二、提升《道德與法治》課堂質量的策略

1.強調有效引導對授課效果的提升

作為一種前置性學習活動，《道德與法制》教學之前應更加提倡預習的重要性，在這個過程中學生不僅能夠做好充足的學習準備，同時也能夠在自主學習的過程中獲取更多的實踐經驗，與此同時良好的預習也能夠在正式授課過程中，為整個課堂的推進打下夯實基礎。在這個過程中，廣大初中《道德與法治》授課教師必須要對相關的導學教案進行科學設計以及合理編排，鼓勵學生在充分預習的過程中能夠帶著問題尋找答案，另外在進行預習計劃制定的過程中，教師也應當結合學生的實際情況以及基礎知識原則、學法指導原則以及能力提升原則來進行相關預習活動，將相關自查與自評題目進行回收，以此來從自主學習的角度來提高學生預習質量的角度為學生的獨立學習指引正確的方向，為構建高效《道德與法制》課堂、助力學生自身道德發展奠定基礎。例如在進行《少年有夢》的預習過程中，教師就可以通過引導學生對“我的夢想是什么？如何去實現這個夢想”為預習題目，激發學生的自我思考能力養成。

2.開展探索探索式學習模式

隨著初中階段《道德與法制》課堂學習主體的轉變，相關授課教師必須要將課堂的主體地位歸還給學生們，與此同時教師也應當從高高在上的圣壇上走下、參與到學生的學習活動當中，逐漸的將“學習引導者”過渡為一個學習的“參與者、發現者乃至滲透著”，在鼓勵學生更加積極、主動參與到學習過程中的同時強調學生在課堂上的主體地位。另外，教師也應當讓每一名初中學生都深刻地認識到《道德與法治》的學習不僅僅是要完成相關教學內容的傳授，同時也應當通過自我認知以及自我思考來完成既定的教學目標。例如在《積極奉獻社會》這個章節中，有一節課時所涉及到的內容是《關愛他人》，在這個過程中教師可以通過多媒體視頻播放的方式來將“關愛老人”的短視頻進行播放，同時以“善待老人就是善待自己”的問題提出來激發學生的思考，以此將學生的注意力進行完全的吸引，同時通過提出問題：“在日常的生活中你是如何關愛他人、關愛老人的？如果你的意見和長輩不一樣你又是如何處理的？”相信在這樣的問題情景創建下，學生不僅能夠實現個人思維能力以及探索能力的提升，同時也能夠為提高他們的思想道德語言表達能力提供基礎。

3.將社會焦點與課堂教學進行有機融合

受多年應試教育理念影響，導致了初中階段的教學課堂上很多內容都是脫離實際而更加貼近于分數教育的，在這種教學理念以及教學環境的制約下很多學生即便能夠認真主動的完成課堂教學內容，也會由于缺少理論聯系實際的過程，而無法真正地將道德與法制教學目標進行高度融合。所以在日常的教學推進的過程中，教師必須要重視學生將時事政治、熱點問題與《道德與法制》課堂教學進行高效的融合，在利用一些社會重要事件、熱門事件、人民群眾關注度較高的社會問題入手，緊緊地將《道德與法制》理論知識學習、日常問題思考展開關聯。例如在進行八年級第四單元《維護國家利益》、第十課“建設美好祖國”之“關心國家發展”的授課過程中，教師便可以將黨的十九大以及兩會相關精神作為導入，通過組織學生觀看黨的十九大相關文件以及兩會精神新聞報道等視頻，來讓初中生能夠對中國共產黨以及其日后的發展規劃、發展目標進行正確認知;再比如當講到“維護消費者權益”相關內容的時候，教師就可以將中央電視臺一年一度的“315晚會”相關片段進行播放，通過提問等方式來針對“農村食品安全事件、三鹿奶粉事件、蘋果電話售后問題”等社會焦點問題展開討論，在吸引學生注意力的同時也能夠幫助他們學會利用已經學過的知識，在法律武器的作用下來保障自己以及家人的合法權利。相信在這種理論結合實際的焦點事件學習過程中，學生還能夠在應對每年中考中所大量出現的各類時事政治題目進行理論聯系實際的認知，為日后更好地進行自我能力提高、自我綜合素養提升奠定夯實基礎與保障。

結語

綜上所述，新時期下的初中《道德與法制》課堂教學必須要從傳統、乏味的說服式教育中掙脫出來，通過結合學生實際情況以及學習興趣需求，在問題情景假設、自主學習探索、理論結合實際等多種多樣的教學手段中實現自我認知的豐富，充分調動教材以外的各類教學資源以及教學內容來進行多元化探索。只有這樣才能夠從本質完成對《道德與法制》課堂教學效果的提升，為他們的未來的成長打下夯實基礎。

參考文獻

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