例談互動教學在小學數學高年級教學中的應用

魏智慧

摘 要：基于互動教學在小學數學高年級教學中的應用，本文就四點進行分析：構建情景教學模式，提高學生互動欲望;尊重學生個性，引導學生互動;激發學生學習興趣，提高課堂教學質量;翻轉課堂教學，提高學生學習積極性，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：互動教學 小學數學 高年級教學 教學質量

引言

在小學數學教學中，應用互動教學模式，可以激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力。傳統教學中，教師與教師之間溝通較少，灌輸式教學方式，影響學生學習效率，不利于活動開展。在課堂教學中，應合理應用互動教學模式，結合學生實際學習情況，對學生進行教學，提高教學質量。本文就互動教學在小學數學高年級教學中的應用進行分析。

一、構建情景教學模式，提高學生互動欲望

在小學高年級數學教學中，傳統教學方式已經無法滿足新課改對教學需求，不利于數學思維的培養。在課堂教學中，教師應重視與學生互動，引導學生將學習內容靈活應用在課堂教學中，以此提高學習能力[1]。對于小學生而言，數學知識比較抽象，學生無法真正理解教學內容。為了提高學生課堂學習效率，深化對數學知識的理解，教師可以采用情景教學模式，將教學內容在情景中體現出來，使學生在輕松的氛圍學習數學知識，以此提高學習積極性。這樣一來，學生學習效果提升，同時對知識的理解更加深入，有利于學生數學思維培養。教師設計教學內容時，應根據學生心理特點，設計教學內容，以此激發學生學習欲望，主動參與學習中。

例如，學習《確定位置》這一內容時，教師可以就教學內容，為學生創建情景，調動學生學習積極性，提高教學質量。在課堂教學中，教師可以將學生分組，每組有兩個學生。教師可以為學生組織找一找的游戲，引導學生參與活動。如一個學生將眼睛蒙上，然后由另一個學生指導幫助他找到規定的物件。利用這種方式，加強學生對方向的認識，活躍課堂氛圍。當學生全部結束之后，教師則是趁熱打鐵，引進教學內容，引導學生主動學習。利用這種教學方式，引導學生主動學習，以此提高學生課堂學習效率。

二、尊重學生個性，引導學生互動

在小學數學課堂教學中，教師應該注重學生個性，加強與學生交流，了解學生的需求，并對學生進行專項教學，以此提高學生課堂學習效率[2]。在課堂教學中，給予學生充足的時間，引導學生思考，并表達自己的情感，以此提高學生綜合素質。教師在備課的過程中，應堅持以學生為主的教學觀念，合理設計教學內容，選擇教學方法，對學生進行積極引導，以此提高教學質量。在課堂教學中，教師可以采用小組合作學習方法，引導學生互動學習，使學生在互動學習的過程中，形成良好的學習能力與合作意識。

例如，學習《圓錐與圓柱》這一內容時，教師可以根據學生學習情況，對學生進行分組，分組五到六人，小組成員的學習成績，性格特點及學習興趣呈互補，使學生在討論中共同進步。當教師對學生分組后，則根據學生實際學習情況，為學生設計問題。如，圓柱圓錐都有什么特點？圓柱與圓錐有什么異同？然后引導學生探究學習，使學生在學習的過程中，提高自身學習能力，形成良好的學習習慣。通過這種方式進行學習，可以提高學生學習效率，有利于教學活動開展。

三、激發學生學習興趣，提高課堂教學質量

在小學數學教學中，可以發現學生對數學學習的興趣不高。由于教學內容比較抽象難懂，學生在學習的過程中，容易產生消極的學習情緒，進而影響學習質量。為了改變這種學習狀況，在課堂教學中，教師應該重視學生學習興趣的培養，采用互動教學方式，為學生營造一個良好的學習環境，使學生主動參與學習中，以此提高學生學習質量，為教學活動開展奠定基礎，實現高效教學[3]。在課堂教學中，教師可以采用游戲教學方式，吸引學生注意力，調動學生學習興趣。此外，教師可以采用多種不同導入方式，引導學生學習課堂知識，提高學習效率。

例如，學習《圖形的運動》這一內容時，教師可以利用多媒體教學，為學生播放視頻，引導學生觀看視頻，感受圖形運動的過程中，以此激發學生學習興趣。當課堂氛圍比較活躍時，教師可以將教學內容導入課堂教學中，引導學生進行探究學習，掌握圖形運動的知識點，以此提高學生學習效率，為教學質量提升奠定基礎。采用導入教學方式，可以集中學生注意力，使學生快速投入學習活動中，對學生學習發展具有很大幫助。因此，在課堂教學中，教師應該重視導入法的應用，以此活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。

四、翻轉課堂教學，提高學生學習積極性

翻轉課堂作為一種新型教學模式，在課堂教學中應用這種教學方式，可以激發調動學生學習積極性，提高課堂學習質量。翻轉課堂與傳統教學模式不同，傳統教學，學生在課堂上學習，在課后鞏固知識點，發現問題。而翻轉課堂則是恰恰相反，在課下學習，在課堂上解決問題。將此應用在小學數學課堂上，可培養學生自主學習能力，有利于學生數學核心素養的形成。

結語

總而言之，在小學數學高年級教學中，應用互動教學模式開展教學活動，可以激發學生學習興趣，對教學質量提升具有促進作用。在課堂教學中，教師應采用多種教學方式，對學生進行教學，引導學生根據實際學習情況，開展針對性教學，使學生主動參與互動學習中，以此培養學生自主學習能力，為學生綜合素質提升奠定基礎。

參考文獻

[1]李明生.小學高年級課堂數學應用互動式教學的相關分析[J].學周刊，2019（08）：68.

[2]黃大利.強化生本資源合作，提升課堂教學有效性——淺談生生互動在小學數學課堂教學中的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：181.

[3]譚東玲.淺談互動教學在小學數學高年級教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（06）：43.