立足課標，促進語文教學改革

胡水英

語文學科的性質決定了這門課程具有多重功能和基礎作用，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，語文課堂教學改革更應該把開發學生的智力和提高學生的素質放在第一位，并有效地落實到課堂教學的各個環節中，我結合教學實際，以統編教材二年級上冊《黃山奇石》一課為例，談談新課程改革對我的課堂影響。

一、自由讀寫，加強人文思想的滲透

課堂教學是學校教學的主陣地，這就要求教師充分利用課堂教學這塊陣地，充分利用教材、教師及學生的有利因素，努力做到思想教育與教學活動相結合，把思想教育滲透于語文教學之中。

小學語文課本中選有許多情文并茂的優美佳作，有的描寫自然山水景色之美，有的描寫園林建筑之美，這些文章移情入景，教學這類課文，教師就要像導游一樣，引導學生去探幽尋美。如《黃山奇石》寫的是聞名中外的黃山風景區的無數奇石、怪石，文章語言優美，描繪生動，蘊含著作者對祖國壯美河山深厚的“愛”，它是進行愛國主義教育的好教材，為了使學生領略祖國河山的秀麗風光，激發對祖國的熱愛之情，我加強了朗讀訓練，通過表情朗誦使學生理解課文內容，熏陶思想。

朗讀訓練是低年級語文教學的重要內容。朗讀可以加深對課文的理解，從理解中領悟其思想性。學生從朗讀中感受到黃山的美麗和祖國的可愛，也對文中“著名”“聞名中外”這些詞語的含義有了更深刻的理解，又使學生熱愛大自然的風光之情升華到熱愛祖國這一思想高度，教師根本不需要說教就能達到思想教育的目的。

二、直觀教學，注重觀察能力的培養

研究表明，從聽覺獲得的知識，可以記住15%;從視覺獲得知識，可以記住25%;視聽相結合，可以記住65%，因此，語文教學中應充分利用和創設各種情景，善于運用手勢和面部表情、錄音、實物、圖片等直觀手段，在濃厚的氛圍中培養學生的觀察能力。《黃山奇石》這篇課文有四幅插圖，為了易于觀察，我從網上把圖片下載下來放大投影，同時播放“神奇黃山”錄像，指導學生觀察欣賞，增強了景色的直觀性、形象性和可感性。在引導學生觀察黃山石頭的“奇”之所在，更好地理解描述“奇”的有關詞語，如“飛、落、抱、蹲、望、站、伸、啼、叫、陡峭、翻滾”等，觀察后引導學生想象，讓學生講述，要求學生運用這些形象、生動的詞語。這樣，學生的觀察能力得到了提高，想象能力得到發展，同時對課文的主要詞語也加深了理解，并能掌握和運用。

三、技能訓練，加速綜合素質的提高

新課程改革要求面向全體學生，語文教學應使每個學生都有活動的機會，讓學生成為課堂的主角，領悟課文的主旨的同時展現自身的綜合素質。為落實此目標，我采用“語文主題學習”“1+X”的課型，即以教科書上的課文為精讀引領課，再運用學習這篇課文的方法讓學生自主探究“語文主題學習”系列圖書中同一主題的多篇文章以鞏固提升課堂所得。例如，《黃山奇石》一文的教學應訓練學生的朗讀能力、觀察能力、說話能力和想象、繪畫能力以及舉一反三的能力。因此，我設計練習時，除了重點加強朗讀外，還注重學生的技能訓練，關注“說、寫、畫、拓展”的練習，整體提高學生的綜合素質。

“說”是語文課堂教學的重點環節之一。在學生談、思的基礎上，努力把內部語言轉化為外部語言。講授《黃山奇石》時，我要求學生用自己的語言講述“奇石”的位置、狀態，并以自己的想象，將黃山的“奇”說得更加形象、生動，讓大家互評、互補。大多數學生都有訓練的機會，課堂氣氛非常活躍，取得了較好的教學效果。除此之外，我還設計了“誰知道我國還有哪些名山大川，有哪些著名風景區”的比賽活動，學生聯系自己的旅游經歷和詩詞積累，并套上本課中生動的詞語，如“聞名中外、著名、秀麗神奇”等詞語，讓課堂取得了學以致用的教學效果。

“寫”是一項重要的語文基本功。它對于提高學生的文化素質起著舉足輕重的作用，必須從小打好基礎。然而，寫字教學卻一直很難引起學生的興趣，所以，我在教學中將枯燥的生字貫穿到趣味的課文當中，利用造字特點，抓住音、形、義的聯系，既拓寬了學生的視野，又加強了學生的記憶。如在分析《黃山奇石》文章那些描述各種奇石的詞語時，要求學生一邊動筆寫，比如學“飄”字時，我對學生說：“這是形聲字，左右結構，左表聲，右表義，有風才能飄起來。”因為詞語很生動，加上老師的形象表達，學生非常感興趣，都想把這些詞語寫好，把它們記熟，枯燥的生字學習變成了自覺的趣味探索，在自覺中學，在樂中學，事半功倍。

“畫”并非語文教學任務，為了激發學生學習的興趣，加深對課文的理解，在《黃山奇石》這一課我設計了“畫”的練習，如“金雞叫天都”這一段，在學生理解內容的基礎上，我抓住描寫“金雞”動作的“伸”“啼叫”等詞，要學生發揮想象，畫出圖畫，結果大部分學生都畫得很好。文章最后一段對黃山奇石“天狗望月”“獅子搶球”和“仙女彈琴”等沒有具體描寫，我則要求學生自己想象，把它們畫出來并依照文章2至5段的寫作方法講述。最后讓學生運用以上各種方法，以小組合作的形式自主探究“語文主題學習”系列圖書中的《黃山印象》。

通過這樣的教學，學生的說、寫、畫的能力和想象力都得到了很好的訓練，語文素質也得到提高。當然，并非每一堂課都能進行各種訓練，但每一堂課都會落實一個訓練點，學生必須掌握并會遷移運用，這就是“語文主題學習”中的“一課一得”，有了明確的指導思想，立足新課標，以全面提高學生基本素質為目的，注重開發學生的潛能，根據課文內容，制訂教學目標，設計相應的各種練習，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，真正促進語文教學課堂改革，促進學生的全面發展。

總之，新課改的真諦就是要構建符合素質教育要求的基礎教育體系，全面推進素質教育，讓語文課堂充滿活力，讓它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分表現自己，學得有滋有味、有聲有色。

（作者單位：江西省萬載縣第一小學）

□責任編輯 王 慧

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