新高考背景下高中生涯規劃教育的實踐與思考*

張鶴

摘 要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段國內的高中生涯規劃教育也取得了良好的成效。但是在新高考的背景下，傳統的高中生涯規劃教育已經不能夠再滿足新時期的需求。文中對于高中生涯規劃教育的意義進行了簡要論述，并針對在新高考背景下，如何進行高中生涯規劃教育的實踐給出了一些行之有效的辦法，以供參考、借鑒。

關鍵詞：新高考背景下 高中生涯規劃教育 實踐與思考

引言

與其他階段的學生相比，高中階段的學生處在生涯發展的重要階段，這一階段既是對學生的個人價值、知識積累、綜合能力進行自省時期，同時也是廣大高中生邁步進入大學的重要過渡階段，尤其是對于新高考背景下的高中生涯規劃教育，對于學生今后的職業生涯會造成極大的影響。所以要怎么樣才能夠提高學生的生涯發展意識，在引導學生確立正確的職業角色的同時，幫助學生做好人生未來的規劃就成了當前亟待解決的問題。

一、高中生涯規劃教育的意義

我國教育部在2016年10月份推出的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2016～2025）》當中著重強調了：‘處在高中時期的學生正是性格與自主意識養成與發展的重要階段......只有為他們提供一個完善、健全的指導思想，并強化對高中學生的心理、課業以及未來規劃等進行全面性地指導。因此教師在幫助學生進行高中生涯規劃教育的時候，應當要適當調整并擴展一些與職業教育相關的內容，同時運用多元化的形式來幫助高中學生提供良好、合理的職業教導。在2016年年底國家教育委員會所推出的《教育部關于如何提高基礎教育課程改革并深化素質教育的相關建議》里提道：“教師應當要對學生選課的過程進行指導，并幫助學生在諸多的選擇當中，選出最為合適的發展課程。”值得注意的是，在高中階段施行生涯規劃教育，并非是為了提高學生的學習成績，就要求學生確立相應的職業發展方向，同時還要求學生選擇之后不能夠變更，而是要求學生通過生涯規劃的方式，來了解并認知自身與社會之間的關系，并且從中發現自身的興趣、特長、以及潛力，引導學生能夠將自身的興趣與學科優勢進行相互轉化，確保學生能夠對選課與選專業的問題作出正確的判斷與回答。

二、當前高中生涯規劃教育的存在的問題

（1）處于高中階段的學生生涯意識薄弱;（2）有相當一部分學校在高中學生的生涯教育體系的構建中存在缺陷，不能夠為學生進行正確指導;（3）學校對于組織的實踐體驗活動并不重視，整個生涯規劃教育與社會實際完全脫節;（4）學校生涯指導師資力量缺乏，教師在進行生涯規劃教育的時候指導力不足。

三、高中生涯規劃教育的實踐內容

1. 構建學生生涯成長伴隨系統機制

為了提高生涯規劃教育的成效，學校的發展指導中心應當要運用團體輔導的方式，來對高中生施行生涯規劃指導。通過這種方式既能夠幫助學生對于自我的認知，而且還能夠通過引導學生的思維，來對于職業世界有一定的了解，這樣既能夠為學生提供良好的實踐體驗，同時還能夠幫助學在專業的選擇或者確立職業方向上提供重要的理論依據。隨后學校對于學生的生涯發展的整個過程，進行定期記錄并且跟進，為每個學生構建一個完善、健全的電子檔案。

2. 確立學生生涯實踐與生涯敘事模式

高中學校應當要結合每個學生的具體情況，結合學校生涯發展指導中心來幫助學生構建‘圓滿人生啟航、完美人生導航、快樂人生護航等這一系列的循序漸進的‘完美人生系列。然后再與高中學生的家長進行相互配合，構建一個家校互動的‘家長進校園以及‘學生職業生涯體驗活動‘創新創新工程實驗活動等具有一定影響力的活動項目。在舉辦這些活動的過程當中，學校的生涯發展指導中心可以將一些合理的內容，運用生涯敘事的方式來為學生提供完善、即時的生涯咨詢。并以此來引導學生在當前的時代背景下全面落實自我規劃。

3.確立活動課程序列化模式

為了幫助學生做好生涯教育規劃，學校方面應當要采取主動、積極的方式來開設將生涯指導選修課程。但值得注意的是，在開放生涯指導選修課程的時候，學校應當要以確立實踐性的內容為主。高中學生在學校構建和諧、穩定的德育課程環境當中，進行專業化、系統化地學習，幫助學生構建正確而又堅定的信仰，為社會提供良好的服務等相關內容的生涯發展指導教學。在教學內容當中學校應當要采用序列化的方式，將高中生涯規劃分成為以下幾個部分：（1）高中預備期導航;（2）高中學生的學業導航;（3）高校生涯導航等等相關內容。隨后再將生涯教育的指導過程進行階段化處理，即嚴格按照高一階段到高三的不同學生，采取不同的教育模式來施行生涯教育。

4.重視師資隊伍的培訓

為了能夠幫助高中階段的學生做好生涯教育，教師就必須要擔負起應有的責任。在新高考的大環境下，教師必須要幫助學生及時了解新高考改革的相關內容，同時還要對整個教師隊伍進行重新培訓與學習，確保學校內有一支專業水平高、職業素養好的師資隊伍。因此學校以及地方教育機構應當要投入一定的物力、人力資源，組織教師進行深造，或者再教育，也可以通過聘請專家、學者到校進行學術交流或者考察，從而提高教師隊伍的水平。

5.發揮出政府部門的引導作用

新高考作為一項系統化的任務，政府部門若是只將相關的書面文件，轉達給教育機構或者學校，沒有將后續的輔助指導工作落實，那么想要全面性地推行新高考政策會產生較大的阻力。因此政府部門以及相關機構必須要做好相關的宣傳活動，并且強化宣傳的力度，確保學校、各年級的教師、所有學生及其家長都能夠予以支持與配合。

結語

綜上所述，想要將高中生生涯教育工作落到實處，學校就必須要了解每個學生的具體情況，并配合生涯指導中心來對高中生生涯發展當中存在的問題，進行全面性地研究并解決，為學生今后的就業與發展做好充分的準備。

參考文獻

[1]熊丙奇.生涯規劃教育應在中學落地[J].遼寧教育.2018，（22）15-21.

[2]蔡琪.中學階段開展生涯規劃教育的困境及對策[J].教育觀察（上旬刊）.2017，（06）