信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

李艷國

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在我們的體育課堂和教學(xué)中不斷得到運(yùn)用，對我們的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了不可低估的影響。本 文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用等方面著手，論述了在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試，同時(shí)基于教學(xué)實(shí) 踐提出了對于多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的一些思索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教學(xué) 運(yùn)用

信息技術(shù)可以通過多信息、多維度、全方位的信息激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展體育興趣，提高體育課堂教學(xué)的效率，被一線教師認(rèn)可。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣

教育心理學(xué)研究表明，認(rèn)知興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。人們在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的東西往往很快就能牢牢掌握。在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)通常由教師講解和演示，單調(diào)乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生濃厚的興趣，難以保持長期的注意力。而多媒體技術(shù)它以其圖文并茂、視聽交融的表現(xiàn)功能更有效的刺激學(xué)生大腦中的學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在“籃球三步上籃”的教學(xué)中，在課前，我首先展示了由NBA比賽中精彩的上籃畫面編輯制作的多媒體課件。當(dāng)學(xué)生看到課件時(shí)，他們會(huì)驚嘆著名球員的精彩動(dòng)作，被籃球運(yùn)動(dòng)那優(yōu)美的動(dòng)作和緊張的比賽所打動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)籃球的愿望。現(xiàn)在老師正在利用這種情況，說明學(xué)習(xí)籃球的三步上籃的重要性，并播放“籃球的三步上籃”教學(xué)課件。在求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生必須全身心地投入學(xué)習(xí)。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后模仿和練習(xí)。在觀看課件的過程中，學(xué)生的精神狀態(tài)始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情不斷提高，注意力更加集中。因此，利用多媒體課件教學(xué)，可以有效地激活課堂氣氛，改善學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主要作用。這節(jié)課之后，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，老師教輕松。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

體育課是以身體練習(xí)為主要的教學(xué)手段，我們體育教師不能依靠“一支筆、一張嘴、一塊黑板”來完成其他學(xué)科教師的教學(xué)。而體育活動(dòng)是注重姿勢感覺的動(dòng)作項(xiàng)目，有許多動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要在一瞬間完成一系列復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，如：器械單桿—蹬地翻身上的連貫動(dòng)作，體育跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的空中動(dòng)作等這些技術(shù)動(dòng)作都要求學(xué)生“因材施教”，才能自如運(yùn)用。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以給學(xué)生直觀的感受，從簡單到深入的展示技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)體育教學(xué)主要依靠教師的講解、示范、學(xué)生的實(shí)踐和糾錯(cuò)。實(shí)踐證明，這種以講解為主、演示為輔的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效果。例如，我教在教學(xué)時(shí)跳高，教學(xué)的重點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，難點(diǎn)是跨越式空中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。我首先會(huì)使用多媒體課件進(jìn)行交叉式跳高的連貫動(dòng)作分解為“助跑、起跳、跨越、落地”四個(gè)環(huán)節(jié)，再逐一演示出來，把抽象的技術(shù)動(dòng)作為具體一幅幅“畫面”，縮短了運(yùn)動(dòng)技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過程，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。所以借助多媒體技術(shù)，能輕松地解決技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，從而有力地保證體育教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建以生為本新型課堂

在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和多媒體技術(shù)為傳遞信息渠道的新型課堂中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)中被動(dòng)地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過程，服從教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師只是一個(gè)教學(xué)組織者和引導(dǎo)者。多媒體技術(shù)提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)的互動(dòng)性是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮提供了保證 使學(xué)生能真實(shí)地反映學(xué)習(xí)的主體地位。

例如教學(xué)理論課“奧運(yùn)百年”，在授課前我先放映由2008年北京奧運(yùn)中精彩畫面剪輯制作而成的多媒體課件。讓學(xué)生按照興趣和能力自由分組，各小組在電腦的幫助下學(xué)習(xí)自己喜歡的研究方向，學(xué)習(xí)過程分為一系列循序漸進(jìn)的步驟，信息由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生（包括文字、聲音、圖像），學(xué)生們回答問題。根據(jù)學(xué)生的回答和愿望，決定下一個(gè)環(huán)節(jié)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，并且整個(gè)過程由學(xué)生控制接受知識(shí)的數(shù)量和速度，最后各小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。學(xué)生在求知欲和小組競爭驅(qū)使下，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教的也輕松。所以說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，可以有效地激活課堂氣氛，改善學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。建立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體新型課堂。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣

與其他學(xué)科一樣，體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但是傳統(tǒng)的體育教育只關(guān)注學(xué)生對三基的掌握，而忽略學(xué)生對終身體育的培養(yǎng)。如果把終生體育比做一株大樹，那么學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這株大樹的種子。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師將授課內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)，無須做太多的思考判斷，而且體育教學(xué)中多以身體活動(dòng)為主，

提高學(xué)生觀察、研究和分析體育問題的能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但是多媒體技術(shù)引入體育課堂，情況就完全不同了。利用多媒體技術(shù)將體育技術(shù)的重要、難點(diǎn)和常見錯(cuò)誤制作成課件，讓學(xué)生在課堂上觀看，在教師有目的的引導(dǎo)下，學(xué)生依托多媒體技術(shù)獨(dú)立思索、合作探究，

這樣，學(xué)生可以發(fā)展分析和解決體育問題的能力。

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