互聯網思維下的中小學生網絡活動設計探討

張翼翀 樓嗣拓

摘 要：落實教育改革的指導綱要，按照《國家教育事業發展“十三五”規劃》的要求，積極發展“互聯網+教育活動”，通過青少年網絡活動，拓展教育活動新形態。如何抓住互聯網的各項特性，更好地開展網絡活動，從在基層教育工作者中廣泛普及網絡活動，發揮集群效益。本文就如何在中小學生網絡活動的設計中的發揮互聯網特性，從根本上提升網絡活動的社會化水平進行探討。

關鍵詞：網絡活動 互聯網 特性

十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務發展素質教育，加強網絡教育，加強互聯網內容建設，營造清朗的網絡空間，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在互聯網社會的大背景下，網絡和學生的學習和生活息息相關。網絡活動是學生教育活動的有機組成部分，在中小學生的成長中發揮日益重要的作用。探究如何應用發揮互聯網特性，探索互聯網模式下，流量應用、數據應用、內容跨界等信息技術手段在創新活動模式，提升教育教學網絡活動的開展效果有著積極的意義。

一、網絡活動的常見問題

相對于發展成熟的地面活動，網絡活動沒有基本的框架模式、運行機制和評價標準等，帶來了很多問題。

第一，形式空泛、無趣。活動的展現形式固定、枯燥、單一，活動頻次及參與人數都比較少，無法發揮互聯網特性，讓活動變成了任務。

第二，技術支撐薄弱。網絡活動和地面活動最大的區別是它要依托專業的技術平臺去實現。大部分學校、青少年宮由于缺乏配套的技術平臺和專業的信息化人員，對信息化技術手段較為恐懼和排斥，不能很好的應用社會公共平臺或者教育部門提供的信息化活動平臺，制約了網絡活動的開展。

第三，多方聯動匱乏。大部分網絡活動不是閉門造車，就是單打獨斗。宣傳造勢不及時跟進、和地面活動分塊難銜接、多元化合作理念的缺失，嚴重影響了網絡活動的品質和成效。

二、網絡活動的“互聯網”優勢識別

設計好網絡活動，首先要明白網絡的優勢。

1.富媒體。相比較地面活動，網絡活動可以很好地實現內容、表現方式和傳播渠道的融合，通過文字、圖片、視頻等多種形態展現，多圖文多案例。

2.強資源。網絡活動可以發揮強ip的作用，產生號召力和凝聚力，比如邀請學校名師，講一個點，抽一部分作用由學校名師來點評等等。網絡可以擴大優質資源的覆蓋面和號召力。

3.便捷性。網絡活動的活動形式在互聯網上，因此青少年只要在計算機或者手機的旁邊就可以參加活動。

4.碎片化。移動應用興起的時代就是碎片化教育和娛樂的時代。網絡活動可以充分發揮碎片化參與的優勢，比如5分鐘就可以參與一個活動。

5.傳播性。網站、微博、微信朋友圈等等常規的傳播途徑就可以顯著擴大活動的影響面，加上各種地方論壇、其他網站、新聞宣傳等等。傳播是網絡活動的核心競爭力也是難點之一。

6.獎勵方式多樣化。網絡活動的獎勵可以通過物品獎勵、積分、電子獎狀和參與獎勵等等實現獎品的多樣化;實現獎品范圍的擴大化;并可以通過技術手段設計多樣化的參與獲獎。

7.成本優勢。網絡活動的人均成本是大幅度低于地面活動，也只有網絡活動才能高效、大面積的完成相關任務或者普及相應知識。

三、網絡活動設計的“互聯網”優勢發揮

1.網絡活動的選題

不論是帶命題的網絡活動還是開放性設計的網絡活動，核心都在在于發揮好用戶思維和社會化思維：

（1）立意積極。面向中小學生的網絡活動立意上必須積極向上，符合相關導向和教育政策;

（2）結合熱點。就是蹭熱點，結合宣傳爆點，應用大勢助推中心工作;

（3）有新鮮感。使得題目能抓住客戶眼球，讓用戶在參與過程中有新鮮和活的感。比如地面活動我們經常有寫博物館的觀后感，但到網絡活動上就可以成為學習和寫“一帶一路”上的各國博物館，帶來很有新鮮的資訊。新鮮感同時會給你的活動帶來引導能力。

（4）平臺化。將網絡活動設計成一個平臺化的活動，邀請面向對象一致的機構，形成合力，形成機制，共同開展。比如學校就可以和當地的青少年宮、博物館、科技館、關工委等共同開展網絡活動，形成社會氛圍。

2.網絡活動的內容設計

在實際的操作中，我們很難追求一個盡善盡美，大量技術投入的網絡活動。因此在內容設計要注重用戶思維、簡約思維。

（1）參與導向。在活動內容上要降低參與門檻，需易操作、參與感強，注重面參與。

（2）眼球導向。網絡活動可以簡而美，可以有著豐富的學習參考資料，實現富媒體化。

（3）服務導向。發揮技術服務特點，數據跟蹤、體驗性好，發揮網絡的分享和展示特性。

（4）碎片化導向。網絡活動一般都有一連串的操作行為，每項操作都應給對象一個反饋，告知其活動進展的程度，激勵其繼續參與。由于中小學生課余時間較少，需確保活動對象能在碎片化時間中，隨時隨地隨心的參與。

（5）創新性導向。創新可以體現在內容核心上，表現方式上，跨界結合上，評價方式上等等。網絡活動的創新方式多種多樣，各種元素都可以拿來借鑒應用。

（6）互動導向。設計好活動環節中的互動環節，互動是網絡活動的放大器。

3.網絡活動的推廣設計

做好流量引導和眾包機制。網絡活動的開展應打破單位的局限，應用好自身宣傳渠道，利用好社會化媒體，發掘眾包協作，盡可能多的參與方共同的推動，提高認同度與轉發率，擴大覆蓋面和影響力，形成青少年群體信息流的圈層傳播，實現活動最大化的能量聚集，以達到四兩撥千斤的效果。

4.網絡活動的激勵設計

制定適合不同年齡段孩子的激勵目標，活動參與和頁面瀏覽都可以獲取積分，在項目評獎的同時，通過積分兌換禮物、晉級、爭榮譽稱號等遞進發展模式構建激勵機制，并引導中小學生對活動進行評價。從展示、交流、打造活動大V等互聯網擅長的角度去研究滿足中小學生參與的內在動力需求，滿足中小學生網絡活動的個性化乃至創造性參與訴求，形成“參與——學習——獎勵——自主發動參與——成為活動大V——參與活動創意和發起”的路徑探索。