中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者思辨能力培養(yǎng)策略研究

段亞莉

摘 要：現(xiàn)今習(xí)主席更加關(guān)注國(guó)家的教育情況，提出了許多加強(qiáng)國(guó)家教育的政策，在政策的幫助下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有所提高，思辨能力在學(xué)習(xí)中有著重要作用，但并沒(méi)有使大學(xué)生全面地得到培養(yǎng)，中職學(xué)校需要對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)做出正確的調(diào)整，積極響應(yīng)國(guó)家政策。

關(guān)鍵詞：思辨能力 培養(yǎng)策略 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

引言

思辨能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用，許多西方國(guó)家對(duì)思辨能力的培養(yǎng)格外重視，但我國(guó)對(duì)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)仍在進(jìn)步階段，思辨能力可以促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，也有助于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，更多地為國(guó)家培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的優(yōu)秀人才，當(dāng)前，加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思辨能力，為國(guó)家英語(yǔ)人才需要做出貢獻(xiàn)。

一、中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者思辨能力培養(yǎng)的意義

1.具有指導(dǎo)作用

在任何學(xué)習(xí)科目中，思辨能力都有重要的地位，思辨能力主要包括分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題以及表達(dá)問(wèn)題的能力。在語(yǔ)言學(xué)科中，思辨能力非常的重要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要背誦的地方很多，其中包括發(fā)音、單詞、詞語(yǔ)以及語(yǔ)法的固定形式，其中有很多相似的地方，中職學(xué)生需要具備良好的思辨能力，對(duì)于這些相同的單詞、詞組、發(fā)音進(jìn)行分類(lèi)，準(zhǔn)確掌握。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法很重要，在中職學(xué)生時(shí)間緊迫的情況下，需要具備良好的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其中思辨能力能夠指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。良好的思辨能力可以使中職學(xué)生有良好的執(zhí)行力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上能夠保持良好的精神狀態(tài)，積極地利用時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)[1]。

2.有利于培養(yǎng)自學(xué)能力

思辨能力也有利于學(xué)生的自學(xué)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。擁有良好思辨能力的學(xué)生，可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出正確的改變，比如在學(xué)習(xí)方法以及記憶技巧上，若學(xué)習(xí)效果不好，擁有思辨能力的學(xué)生會(huì)及時(shí)地做出調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)事半功倍。自學(xué)能力是中職學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要技能，自學(xué)會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間針對(duì)學(xué)生薄弱的地方，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生本身薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)于思辨能力存在的問(wèn)題

1.缺乏樹(shù)立正確的思辨觀念

在現(xiàn)今大部分的中職學(xué)校中，無(wú)論是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是普通學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師們都對(duì)學(xué)生沒(méi)有思辨觀念的培養(yǎng)。中職學(xué)校教師為了適應(yīng)當(dāng)前的應(yīng)試教育，把教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力以及聽(tīng)力，對(duì)句子的翻譯以及作文書(shū)寫(xiě)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容在老師教授的過(guò)程中教學(xué)方式也比較機(jī)械，單純地把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法以及正確的學(xué)習(xí)思維[1]。機(jī)械的學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生思辨能力，也沒(méi)有樹(shù)立起要養(yǎng)成思辨能力的觀念，這種思辨能力沒(méi)有被真正培養(yǎng)起來(lái)，那么在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)受到很多阻礙，學(xué)習(xí)效率不高，方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)下降。

2.中職院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思辨能力要求不明確

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求僅限于英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思辨能力并沒(méi)有提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有注重思辨能力的培養(yǎng)[2]。思辨能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，一些注重培養(yǎng)學(xué)生能力的高校中會(huì)對(duì)思辨能力培養(yǎng)有明確的指示，給予學(xué)生正確培養(yǎng)思辨能力的方法，并做出細(xì)心針對(duì)性的指導(dǎo)，但中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出這類(lèi)要求。

3.思辨能力培養(yǎng)中教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，教師有很重要的作用，教師的一言一行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法都有著重要的影響，如果教師對(duì)思辨能力培育問(wèn)題不重視，學(xué)生依然不會(huì)重視思辨能力培養(yǎng)的問(wèn)題。但現(xiàn)今的情況大多是中職學(xué)校的老師沒(méi)有足夠的能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，思辨能力的培養(yǎng)需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及學(xué)生教育有足夠的見(jiàn)解，但老師大多都根據(jù)課本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，在課堂中應(yīng)用的發(fā)散思維強(qiáng)少，其中，年輕的老師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)掌握不全面，更無(wú)法擔(dān)當(dāng)起培育學(xué)生思辨能力的任務(wù)，致使中職學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)工作無(wú)法展開(kāi)[3]。

三、中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者思辨能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新課程教學(xué)

在英語(yǔ)授課時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面不同的特性來(lái)調(diào)整教課方式，盡量提高學(xué)生的發(fā)散思維。授課方式也要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加靈活多樣，教師應(yīng)該可以進(jìn)行創(chuàng)新教育方式，針對(duì)本班學(xué)生的特性，結(jié)合自己教育的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出獨(dú)特的教學(xué)方式，使課堂內(nèi)容更加豐富，鍛煉了學(xué)生的思辨能力[4]。可以適當(dāng)?shù)亟M織一些課堂活動(dòng)，比如辯論賽，小組討論以及課堂比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中感受到思維能力的重要性。

2.樹(shù)立正確的思辨能力觀念

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中，要樹(shù)立正確的思辨能力觀念，思辨能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要能力，要提高培育能力的意識(shí)，才能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。現(xiàn)今國(guó)家正是需要英語(yǔ)人才的時(shí)候，但如今快速發(fā)展的社會(huì)與傳統(tǒng)教育下培育的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能相適應(yīng)，這對(duì)英語(yǔ)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師需要對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生樹(shù)立正確的思辨觀念，學(xué)校的管理層也要對(duì)思辨能力培養(yǎng)作出細(xì)致的規(guī)劃，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的拓展

教師需要對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)思辨能力方面進(jìn)行積極的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源對(duì)于思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要靈活運(yùn)用知識(shí)，提高自身的自學(xué)能力，查找相關(guān)書(shū)籍，掌握好思辨能力的培育方法。

結(jié)語(yǔ)

思辨能力已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思辨能力培養(yǎng)觀念，使學(xué)生充分地意識(shí)到思辨能力的重要性，自覺(jué)配合老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師細(xì)心指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有全面的自我提升，未來(lái)更好的貢獻(xiàn)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙葉帆.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2013，（2）.

[2]郭麗莉.創(chuàng)新型個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力的有效途徑[J].考試與評(píng)價(jià)，2017，（10）.

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