中職班主任管理中的情感藝術研究與探索

摘 要：在教育中使用情感藝術可以解決教師和學生之間的矛盾，并協調教師和學生之間的關系。通過應用教師的情感藝術，教師和學生可以平等地溝通，使教學管理變得更有效率。 運用情感科學正確認識中等職業學生的情感特征，解決師生之間，學生與家長之間，學生之間的沖突，這是對于班主任管理非常重要的一個方面。

關鍵詞：中職班主任 情感藝術 探索

中職院校的學生的管理是一項敏感的任務，需要足夠的耐心和情感進行長期的指導。大多數學生都處于青春期階段，情緒充滿了熱情和反叛的不安全感。如果在這種時期家長和教師沒有進行正確的引導和關心，孩子們很可能會因為一些不良習慣逐漸擴大而走上彎路。作為中職學生思想道德教育的核心和健康成長的引路人，班主任教師要做的不僅僅是教書還有育人的工作，要承擔起為學生樹立正確的人生觀和價值觀的重大責任。

一、情感藝術在中職班主任管理中的意義

1.加強師生交流。中職學生正處于青少年心理健康形成的重要階段并具有很強的自我意識。他們的基礎文化知識普遍較差，長期得不到家長和老師的承認和喜歡，導致孩子逐漸厭倦了學習并形成自閉的性格。而好的情感藝術可以使班主任和學生之間的距離更近，這個時期的學生情緒狀態非常特殊，在情感藝術的監督下，班主任可以適當調整自己的情緒狀態來處理學生的情緒態度。注意自身的情感表達，班主任在處理學生問題時，采用溫和和適當的方法在情感藝術教學下完成。使中職院校的班級管理趨向于正常化和有序化的方向發展，與學生的交流將使學生與班主任之間的關系更加親密，班主任的班級管理將更容易實施。

2.緩解師生矛盾。情感問題存在于中職學生學習生活的方方面面。在處理這些問題時，班主任應采取正確的態度和方式。例如在面向新生時，新入學的學生是第一次離開父母，情緒及不穩定并具有強大的爆發力，并且這些中職新生們獨特的家庭生活方式，使他們缺乏應對寄宿和人際關系的能力。在這個階段，班主任應促進對不適當情緒的妥善處理和對話，促進中職學生身心健康的健康成長，解決課堂情緒爆發引發的矛盾。

3.情感藝術教育的運用使班主任能夠有效地促進中職學生的身心健康。青春期的年紀是形成正確價值觀和培養高尚情感的最重要階段。這也是人生發展的第二階段。在這個關鍵高峰期，中職業生的情緒隨時處于不穩定狀態，特別是現在網絡飛速發展的時代。每個孩子都性格迥異，班主任必須做好與家長和學生們的溝通工作，利用情感藝術避免在課堂管理過程中出現不必要的沖突，使學生們身心得到健康協調的發展，并在整個中職學習生涯里形成正確的價值觀。

二、中職班主任在班級管理中的情感藝術應用育探索

1.尊重學生，助其建立自信心。中職學生掌握的社會生存技能較低社會就業率不夠樂觀，使得一些家長和教師對其未來的發展并未抱有太大的希望，對學生的教育也沒有做到足夠的重視。忽視了對學生的關心程度，導致了一些中職學生產生了自暴自棄的思想，這在一定程度上加大了中職班主任的工作難度。為了培養中學生的自信心，班主任應該給予他足夠的信任，給予學生適當的學習生活幫助，使他們在生活和學習上保持自信。同時采用正確的方法引導學生正確認識自己并挖掘自身潛力。分析每個學生的性格和優點，適當表揚和激勵，幫助學生建立強大的自信心。

2.關愛學生，強化師生交流。在與學生交流的過程中，班主任應該關注每一個學生并與他們建立密切的關系。幫助學生的成長和順利實施情感教育。中職學生大多數是00歲以后的孩子們，他們處于青春期成長階段，各種各樣的麻煩導致學生情緒不穩定，尤其往往過于沉迷于早戀和網絡游戲。為避免或緩解這些情況，班主任應當關愛每一個學生，對一些有不良習慣或行為偏差的孩子進行及時并耐心的督導，積極地與學生進行交流，消除學生的抵觸情緒，促進學生的心理健康成長。

3.客觀評價，樹立正確人生觀。作為中職班主任在對學生進行評價的時候應當注意方式方法，對每一個學生進行全面正確的評價，對學生在班級生活中的不足與弱點要保持寬容的態度，在班級管理中建立民主、和諧的班級氛圍，樹立正確的師生觀和價值觀。從綜合的角度評價與看待學生，強化與學生之間的交流。并用公公正的眼光看待每一個學生。使每一位學生不管成績的好壞都能在老師溫暖的羽翼下獲得同等的關愛。在學習上發展自己的優點，在情感上獲得更好的教育和陪伴，形成正確的世界觀。

4.恩威并施，做好將來人生規劃。情感藝術的教育方式并不是指一味地采取溫和的、鼓勵學生的策略，有的時候在適當的場合，中職班主任也應當采用一些恩威并施的策略進行班級管理也會有意想不到的良好效果。中職學生普遍存在的一個特點就是學習基礎和認知能力普遍較差，班主任在管理學生時，采取恩威并施的方式，積極地處理學生之間的不良情緒，培養學生的學習習慣，使得學生在適當放松的狀態下完成中職院校的學習任務，提高教育的質量，并在這種學習氛圍里獲得最佳學習體驗并做好人生規劃。

結語

中職班主任在進行情感藝術教育的時候能夠實現與學生良好的溝通，對于處理問題學生以及實現高質量的班級管理也有非常積極的意義。以學生的情感為中心，積極地滿足中職學生的情感需求，解決學生之間的情感矛盾，處理不良情緒的爆發。在教育的過程中推行高效的、柔性化的管理，促進中職學生身心的健康發展。

參考文獻

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作者簡介

王久鵬（1985.05），性別：女，民族：漢，籍貫：河北省承德，學歷：本科，職稱：中級，研究方向：中職班主任工作。