淺談小學一年級學生計算能力的培養

紀潤虹

在小學數學教學中，計算是數學的心臟，可以說沒有計算就沒有數學，因此計算能力是一項基本的數學能力，是小學數學中最主要的內容之一，是貫穿小學數學教學全部內容的主線。小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時 ，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的，而一年級就是良好學習習慣和計算習慣養成的關鍵時期。在一年級教育階段，計算能力培養教學貫穿于數學教學的全過程，并在生活中隨處可見，因此，計算能力培養教學在小學數學教學中占有非常重要的地位，如何提高學生的計算能力，成為現階段的一項重要任務。對于任教一年級的我來說，就從以下幾個方面談談我的看法：

一、調動積極性是基礎

“興趣是最好的老師”，在計算能力培養教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算輔助工具進行計算，并掌握一定簡便的計算方法，達到算得準、快的目的。

1.講究訓練形式，激發計算興趣

為了提高學生的計算興趣，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。通過多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

2.以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣

教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、明確目標是方向

《小學數學新課程標準》在計算教學上要求達到“熟練”“比較熟練”“會”三個層次，具體地說，就是根據每一部分在實際生活中所占的地位、作用區別對待。在一年級整個數學教學階段，主要是對以下知識進行系統學習：一位數加（減）一位數的進位和不進位加減法，兩位數加（減）一位數（加兩位數）的進位和不進位加減法。這些基礎和核心知識是計算能力教學的重要階段，必須過好計算關，也要求學生達到“熟練”。

要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只計算正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。因此，嚴格按照教學要求進行教學，明確教學目的，是提高學生計算能力的前提。

三、講清算理是重點

《小學數學新課程標準》強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。

四、培養思維是關鍵

“數學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算能力培養教學同樣要以培養學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。那么如何加強思維訓練呢？

1.提供思路，教給思維方法

現在重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此必須給學提供思路，教給思維方法。使學生沿著“湊十法”這一算律指引的思路，按順序、有條理的思考和處理問題。從而培養學生思維的條理性，促進思維能力的發展。

2.加強直觀，重視操作，演示、培養學生形象思維能力

思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發展學生的思維。如下冊的一道練習：“笑笑有6顆糖，東東有14顆糖，東東給笑笑幾顆糖，他們的糖就同樣多。”很多學生十分直觀地列式“14-6=8（顆）”。于是，我找來了20顆糖，讓兩位學生充當“笑笑”和“東東”，分別拿著6顆糖和14顆糖，我把“東東”多的8顆糖拿給“笑笑”，學生一下子就說：“這回笑笑比東東多8顆糖了！”“那怎么辦呢？”我反問。有的學生悄悄地說：“分給笑笑4顆。”我馬上肯定地說：“對了，我們要把多出來的分成兩半，一半給自己，一半給別人，才能使兩人的糖同樣多。”這樣，讓學生體會“分一半”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養學生的思維能力。

3.探求合理、靈活的算法，培養思維的靈活性

在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。根據“ 看加算減法”的計算原理。在掌握簡便算法的基礎上可進行口算。如：8+5=13，可引導學生探究13-5=8 和13-8=5.從而培養學生思維的靈活性。

4.重視估算，準確判斷，培養學生的直覺思維

在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養學生的直覺思維。

五、鞏固訓練是根本

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要注意：

1.突出重點

如“兩位數加（減）一位數（加兩位數）的進位和不進位加減法”要牢記加進位數和減退位數。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

2.打好基礎

教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練。”口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算 能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。

3.掌握簡便運算的方法

這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學一年級數學教學中，“兩個數相加，加數交換位置，和不變”“湊十法”“破十法”“ 看加算減法”這一些簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求 。

4.訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜

訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。