創(chuàng)新“六三”模式 實踐個性教學(xué)

李龍英

摘 要：為了打造創(chuàng)新課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者在實踐摸索中總結(jié)出“六三”教改模式，努力實踐獨特的個性教學(xué)。所謂“六三”模式，就是在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、反思這六個環(huán)節(jié)中如何抓關(guān)鍵點，每個環(huán)節(jié)又重點突出三個維度的特色。形成一個個性化的教學(xué)模式。

一、備課狠抓一個“深”字

遵循三情，擬定科學(xué)的教學(xué)方法。（校情，班情，學(xué)情）掌握三度，提出授課的知識要求。（深度，廣度，高度）立足三點，把握孩子的學(xué)習(xí)進程。（起點，切入點，落腳點）

我遵循一課一得原則，不貪多，不求快，穩(wěn)扎穩(wěn)打。備課時明確“教什么？怎么教？為何教？達到什么教學(xué)效果？”力求目標明確，環(huán)節(jié)細化，教學(xué)雙向互動，步驟自然流暢，訓(xùn)練針對有效，每堂課不僅吃透教材，而且摸透學(xué)生。

二、上課狠抓一個“實”字。

1.教學(xué)三實，保證教學(xué)效果。（樸實，扎實 ，真實。）

2.創(chuàng)新三法，點燃學(xué)習(xí)興趣。（有趣，有序，有效。）

3.培養(yǎng)三勤，激發(fā)自主意識。（勤學(xué)，勤思，勤練。）

實，指的是扎實、落實、樸實、務(wù)實、真實。上課時候聽說讀寫面面俱到，一樣不落。通過讀一讀，想一想，議一議，畫一畫，猜一猜，做一做，讓孩子們在豐富活潑的活動中樂中學(xué)，學(xué)中樂。

比如在上《熱帶魚》這一課時，我的教學(xué)流程如下：第一步，讓孩子們動腦猜一猜，用謎語導(dǎo)入課題，第二步，讓孩子們動嘴說一說，在讀課文時如果遇見不認識的字怎么辦？第三步，讓孩子們動手動筆劃一劃，把課文里的整體認讀音節(jié)找出來讀一讀，掃除生字攔路虎。第四步，讓孩子們動情品一品，用朗讀詩歌和結(jié)合播放多媒體動畫視頻讓孩子感受熱帶魚的色彩斑斕，舞姿優(yōu)美，第五步，讓孩子們熱身跳一跳，模仿熱帶魚尾巴擺一擺，水中做游戲的活潑快樂。第六步，讓孩子們親手畫一畫，直接感受熱帶魚的色彩艷麗，身姿優(yōu)美！這樣，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，凸現(xiàn)樸實、扎實、真實的特點;學(xué)習(xí)過程輕松，彰顯了有趣 ，有序，有效的創(chuàng)新學(xué)法;學(xué)習(xí)方法多樣，培養(yǎng)了勤學(xué)、勤思、勤練的三勤習(xí)慣，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的自主意識。整個學(xué)習(xí)過程生動有趣，孩子們樂中其中！

三、作業(yè)狠抓一個“精”字

1.顧全三生，放眼所有孩子。（學(xué)困生，合格生，優(yōu)等生。）

2.覆蓋三題，布置因材施教。（基礎(chǔ)題，提高題，延伸題。）

3.分為三批，批改有的放矢。（統(tǒng)一批改，課堂批改，面批面改。）

因為成班率高，近80人，人多眾口難調(diào)，參差不齊。針對不同孩子情況要設(shè)計不同套餐作業(yè)，具體做法是：學(xué)困生設(shè)計基礎(chǔ)題，合格生設(shè)計提高題，優(yōu)等生設(shè)計拓展題。把握“少而精”的原則，批改方式形式多樣，基礎(chǔ)題集中在課堂統(tǒng)改，力爭在課堂消化：提高題以點帶面，歸類選擇批改：延伸題面批面改，推廣典型。

一年級教材配置了隨堂練，美文美句，小星星，經(jīng)典誦讀等配套資料。我常常根據(jù)不同課型、不同孩子布置不同的作業(yè)。

比如上完了《我的家》這一課，為了及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，針對不同程度的孩子布置不同的作業(yè)套餐。1.學(xué)困生：我只要求他們認識二類生字，會寫四個一類生字，能讀通課文就夠了。2.中等水平的合格生在學(xué)困生基礎(chǔ)作業(yè)量上增加了提高題，要求背誦課文，將生字組詞并聽寫。3.學(xué)有余力的優(yōu)等生在合格生的作業(yè)量上另增加了仿說兒歌與介紹自己的家這樣的延伸拓展題。批改的方式也是因人而異，基礎(chǔ)題目一般是在課堂里，在老師的指導(dǎo)下完成，及時反饋，而提高題也是堂堂清，統(tǒng)一在課堂里講評、訂正。但是延伸拓展題卻多半是在課余時間里，把孩子叫到辦公室面批面改，有無問題當(dāng)面指正和獎勵。

四、輔導(dǎo)狠抓一個“勤”字

1.輔導(dǎo)三生：提高課后鞏固成效。

2.力求三有：有個性，有自信，有能力。

3.確保三不：不自卑，不放棄，不拋棄。

筆者課后輔導(dǎo)學(xué)生，力求面向全體學(xué)生，以提高課后學(xué)習(xí)鞏固率 ;力求讓學(xué)困生不掉隊。讓合格生有潛力，讓優(yōu)等生有余力。堅持“培優(yōu)輔后”兩手抓原則，公平公正對待培優(yōu)生、學(xué)困生，一對一，各個突破。以發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，彌補學(xué)困生的不足，讓優(yōu)等生有個性、有自信、有能力！讓學(xué)困生不自卑、不放棄、不拋棄！

五、考核狠抓一個“嚴”字

1.考核有“三寶”，提升孩子語文素養(yǎng)。（小結(jié)，比賽，測試）

2.考核三要，激發(fā)孩子學(xué)語文興趣。（評比，獎勵，展示）

3.考核三星，培養(yǎng)孩子語文特長。（朗誦，表達，書寫）

筆者所教的一年級語文，有16單元，內(nèi)容多，難度大，為了鞏固所學(xué)，考核所獲。筆者一單元一小結(jié)，一單元一比賽，一單元一測試。用小結(jié)、比賽、測試這考核的三個法寶對孩子進行考核，以賽比學(xué)，以賽促學(xué)，加強賽前準備，賽中培訓(xùn)，賽后獎勵。強化過關(guān)意識，堅持抽測檢查，注意信息反饋。

比如在學(xué)了1-2單元“字與畫”后，為了考核孩子們是否對這知識點順利過關(guān)。我先在班上進行字與畫關(guān)系的知識點的小結(jié)，然后舉行“識字大王”比賽，把這單元學(xué)過的字做成字卡抽測，最后評出一二三等獎進行適當(dāng)物質(zhì)與精神獎勵。

在學(xué)了漢語拼音后進行“拼音大王”評選;在學(xué)了詩文后進行經(jīng)典朗誦大賽：在學(xué)了寫字表后進行書法大賽：在學(xué)了看圖講故事后舉行講故事比賽，比賽結(jié)束往往通過特長墻的展示孩子們的各種比賽結(jié)果。比如寫字獲獎的書法作品，聽寫獲獎的百分作品，故事之星、拼音之星，朗誦之星等獲獎人的相片，而且我經(jīng)常把孩子作品或特長之星通過班級博客，班級微信等方式第一時間通知家長，讓他們一起分享孩子成功的喜悅，點滴的進步。

六、反思一個“快”字

1.及時反思課堂教學(xué)得失。（課后思）

2.定時反思單元知識遺漏。（單元思）

3.時常反思期末復(fù)習(xí)策略。（月后思）

總之，作為一位基層教學(xué)的一線教師，我且教且學(xué)，且教且思，且教且改進！力求做到務(wù)實、落實、踏實，盡力把每堂課上好，把每篇作業(yè)改好，把每次教學(xué)活動組織好，把每個孩子教好！

這是筆者分內(nèi)的責(zé)任，也是我終身的追求。當(dāng)然，有時也難免力不從心，疲憊不堪。但筆者不輕言放棄更不會抱怨，只會不懈努力，勇敢面對各種挑戰(zhàn)。正如筆者自己的座右銘——選擇自己熱愛的，熱愛自己選擇的！努力吧，做一名令家長貼心，學(xué)校放心，自己安心，孩子開心的“四心”牌好老師！