國學經典，人生扎根的沃土

摘 要：繼承和發揚祖國優秀的傳統文化，語文老師任重道遠。語文課要把優秀的傳統文化有機地融入課堂，成為孩子們人生扎根的沃土。以閱讀國學經典《論語》為例，闡述優秀的傳統文化在課堂教學中的運用。注重長期積累，陶冶學生優雅的情操，培養他們高尚的品德。既樹立他們正確的價值觀，又弘揚中華優秀的傳統文化。讓國學經典，成為人生扎根的沃土！這樣才能人生有根，精神有源，活出精彩！讓中華優秀的傳統文化在廣袤的大地上，締造出令世界起敬、令人類受益的中華文化新成果！

關鍵詞：傳統文化 融入課堂 人生有根 精神有源

祖國優良的傳統文化是我們民族的魂，這魂，是我們中華兒女共同的精神家園。如果缺失了傳統文化，我們就沒有了精神信仰，就會陷入迷惘。我們的精神就會浮躁，甚至荒蕪。所以，作為培養祖國的建設者與接班人的語文教師，應義不容辭地擔當起讓孩子們繼承和發揚祖國優秀傳統文化的責任。可是，教學任務重，時間緊，如何把握好時間，把優秀的傳統文化有機地融入課堂，成為孩子們人生扎根的沃土呢？以閱讀國學經典《論語》為例，我主要通過以下幾種方式：

一、讓《論語》在黑板上占有一席之地

每天早讀課和下午第一節課前，由學習委員安排班上寫得一手好字的同學寫一則《論語》在黑板右上角上，可配帶譯文。每天上課前，利用1--3分鐘，老師或學習委員帶領全班齊讀，理解意思。各小組成員在組長處背誦過關，組長在科代表處背誦，科代表在老師那里背誦。這樣，一則一則地背，化整為零，學生學得輕松愉快，也樂于接受。一周可以積累十則。“腹有詩書氣自華”，書讀多了，自然受益匪淺。

二、讓誦讀《論語》之聲響徹課堂

每周用一節課來進行誦讀比賽。各小組推薦一名選手參賽，班委和老師做評委，從準確度、熟練度、語氣、感情表達等方面進行評分，評出“誦讀之星”張貼在學習園地里“榮譽墻”一欄。

三、 讓閱讀《論語》之感悟伴我茁壯成長

每周用一節課來讓孩子們暢談閱讀后的心得感悟。各小組推薦1--2名同學上臺演講，聯系自己的學習生活，暢談《論語》對自己成長的啟示。下面實錄了同學們的一些精彩發言：

同學楊青青：子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”這一則讓我特別有感觸。有一次，我和幾個朋友周末出去玩，玩得興起，一天沒回家，也沒給家里打個電話，急得爸媽發動了所有親戚找我。我雖不是“遠游”，但令父母著急擔心，實在是不孝，以后再不如此。不得已外出，也一定要告知父母，“游必有方”，按時回家，免得他們擔心。

一石激起千層浪，同學們大多有此經歷，紛紛表示贊同。

同學田怡：子夏問孝，孔子曰： “色難。有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”這一則教我們要盡力為父母服務，有了美食先敬父母，還要有好臉色。“色難”，就是子女的臉色表情， 要使父母愉悅。以前我常對父母大呼小叫的，特別是自己有了不順心的事，面對父母關切的詢問，我表現得不耐煩，一點不領情。學了這則，反思自己所為，實在是不孝。可笑我還常沾沾自喜，以為自己為爸媽提了一雙拖鞋就是孝順。

同學雷臻：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養;不敬，何以別乎？”這一則告訴我們孝道在于敬。若只滿足于讓父母吃飽穿暖，則與養犬馬有什么區別呢？我們現在，雖不能給父母以豐厚的物質生活，但是尊敬父母，則是我們每個人都能做到的。我以前老愛和父母頂嘴，氣得他們暴跳如雷。現在想來特別懊悔，我要做一個孝子，首先就要改掉愛和他們頂嘴的壞習慣。要心平氣和地和他們溝通，不惹父母生氣，也就是敬父母、孝父母了。

同學劉歡：“唯仁者，能好人，能惡人。”這一則讓我想起班上紀律委員、小組長等班干部如果不能公正、勇敢地監管那些不守紀律的人，也就是做不到“能惡人”，那么班級就難得安寧。那些不守紀律的同學在不是班主任的課上就會不認真聽課，甚至肆無忌憚地講小話、做小動作，不但害了自己，還會影響其他同學，這樣，就會影響班上的風氣，同學們就沒有一個良好的學習環境;反之，認真監管，嚴格執行班規，就會讓那些搗蛋鬼有所忌諱，而不敢胡作非為，只有乖乖聽課。大家擁有了良好的學習環境，成績自然就會蒸蒸日上。所以，我們要做“仁者”，就要“能好人，能惡人”。

同學李明：如果警察做不到“能好人，能惡人”，那么社會就會很混亂，沒有安全感。正是因為有疾惡如仇、絕不放過一個壞人的好警察，才會有了我們安定祥和的生活。前不久，一段名為《孩子別怕，叔叔來了》的視頻在網上走紅，視頻中警察叔叔懷抱小孩的動作溫暖了多少人心。有了這些愛憎分明的好警察，才有了我們安寧幸福的生活。所以，警察叔叔就是真正的“仁者”！“能好人，能惡人”。

接下來，同學們還從“益友有三：友直，友諒，友多聞;損友有三：友便辟，友善柔，友便佞”等句來闡述了自己的交友之道;從“己所不欲，勿施于人”等句來感悟為人處世的道理。

最后，老師總結：《論語》里體現的仁、義、禮、智、信，教會了我們做人之本、處世之道。是我們永遠的精神沃土，蘊藏著無窮的智慧，古代就有“半部《論語》治天下”之說。《論語》的價值光耀千古，它的光芒引領著我們前進！

四、讓閱讀《論語》的體驗書寫成章

結合同學們的發言，寫寫自己閱讀經典的感悟，給自己的成長過程增添風采。教師評選優秀作品張貼在學習園地里“佳作欣賞”一欄。

除《論語》外，其他經典，如唐宋詩詞，皆可采取此法。長期積累，陶冶學生優雅的情操，培養他們高尚的品德。既樹立了孩子們正確的價值觀，又弘揚了中華優秀的傳統文化。讓國學經典，成為孩子們人生扎根的沃土。這樣，我們的孩子就能人生有根，精神有源，活出精彩！讓中華優秀的傳統文化在廣袤的大地上，締造出令世界起敬、令人類受益的中華文化新成果！

作者簡介

肖莉蓉，女，大學本科學歷，中學一級語文教師，區級骨干教師，現任教于銅仁市第三中學。擔任多年的班主任工作、語文教學工作以及備課組長工作。多次被評為校優秀教學工作者，優秀班主任。2014—2015年連續兩年年度考核為優秀，2017年碧江區政府表彰為區級優秀教師，2018年被評為貴州省中小學教師名師工作坊“優秀學員”。多次承擔區級、市級公開課;論文《如何形成良好的班風》獲碧江區論文競賽一等獎;《<生于憂患死于安樂>教學案例》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會教學科研論文二等獎。主持碧江區課題《地方民族民間文化在語文教學中的運用與研究》，現已結題。