中職單招學生的教育培養探討

李凱

摘 要：中職單招學生在高職院校的生源中所占比例日益增加，本文根據對單招生生源特點的分析，并結合我校中職單招學生的在校實際學習生活情況，探討了如何對中職單招學生進行培養，以期培養出高質量的專業技能人才。

關鍵詞：高職院校 單獨招生 中職生源 培養

中職單招學生已經成為部分高職院校重要的生源組成部分，但是這部分生源質量相對薄弱，如何對他們進行培養，讓他們不掉隊，就成了擺在高職院校面前的一個難題。如何解決這一問題，我們從以下幾個方面進行探討。

一、中職單招學生生源現狀

隨著近幾年我校中職單招生源的不斷增加，中職單招生源的比例由初始的3%提高到了41.4%，這一比例的提高也帶來了一系列的問題。首先是由于單招專業的限制，導致單招專業的學生堆積，不利于教學資源的配置和專業的發展;其次中職單招學生就生源質量來看，不是很樂觀，因為參加單招考試的學生大部分都是對成績沒有信心，學習基礎相對較差的學生，對他們進行專業技能的培養，難度會有所增加;再次中職單招各專業對中職學生的原專業類沒有限制，造成很多跨類考生在學習專業知識時力不從心;從近年中職單招生源的統計來看，68%的考生來自農村，調查顯示他們大多數屬于留守孩子，父母在外務工，平常缺失家庭部分的教育，在性格及心性的養成上存在一定的差異，造成對他們的日常管理難度有所增加。那么如何來解決上面的一系列問題，總結一下可以從以下幾個方面來考慮。[1]

二、如何對中職單招學生進行培養

1.育人育心，扶貧扶志，引導學生樹立自己的目標

從上面的生源調查結果來看，我們的很大一部分中職單招學生，來自貧困家庭，家長對于孩子的學業相當一部分處于半放棄狀態，普遍關注度不高，從而也導致孩子對自己的目標缺失。針對這一現狀，一方面學校在資助方面增加對這部分學生的關注度，給予他們相應的資助;另一方面要引導這一部分學生樹立自己的目標，有自己的成長方向，而不是渾渾噩噩三年，拿了畢業證，進入失業群體。要幫助他們樹立目標，這就要輔導員和任課老師平常的耐心引導和激勵，即使再不上進的學生也要“不拋棄、不放棄”。

2.關愛有加，真心呵護，輔助學生自己的性格養成

由于平常缺少家長的督促，管理和引導，導致這些學生容易走兩個極端，心性成熟的學生在逆境中成長，他們能夠很好地自律，讓自己更加優秀;另外一部分就是放棄理想，讓自己在慵懶中沉淪，整天不想學習，時間都打發在了睡覺和玩手機上，以虛度光陰來麻痹自己的理想。他們往往遇事會很偏激，不聽勸告，不服管理，給老師的正常管理帶來一些麻煩。針對這部分在性格及心性的養成上存在一定差異的學生，我們要多關心，多包容，幫助他們去完善自己的性格養成。他們在內心的深處也有一份理想，等待著我們去幫助他們發掘和放大。

3.因材施教，分類培養，幫助學生擁有自己的技能

如何讓中職單招學生跟大家“齊步走”，不掉隊，除了平常生活中的幫助和引導，最終的落腳點還是要放在我們的教育和培養上。由于我們單招專業數有限，專業轉換限制，造成學生相對集中，甚至出現了七八百人的大專業。師資有限，這部分學生的基礎有限，如何去培養這部分學生就是一個讓人頭痛的問題。在平常的教學過程中，經常會出現，老師講，學生懵，然后匆匆入睡，沒睡的偷看手機;老師憤怒，這樣的學生沒法教，學生漠然，繼續去放棄。如何去改變這一現狀，估計還得從分類培養上去探索。我們可以通過仔細的調查和評估，將學生進行分類，針對有基礎好學的同學，正常計劃培養;針對基礎不好理論學習困難的學生，偏重技能實操培養，可以利用各類技能實操大賽的機會，去鍛煉這部分學生，如果在比賽中有所斬獲，也會增強他們的學習信心;針對對學習完全喪失興趣的學生，可以讓他們提前進入專業相對口的合作企業進行學習，半學期或一學期，通過在崗位上的鍛煉，讓他們找到自己的學習方向。總之最終的目的就是要讓我們的學生有技傍身。[2]

三、中職單招學生的培養與發展

為了更好地解決中職單招學生培養中出現的一些問題，我們還要從根源上去考量，在今后的招生過程中，我們要注意以下幾個方面，一方面我們要控制每個專業的規模，增加專業數，來優化教學資源配置，以免出現少數專業過度膨脹，帶來教學和就業的壓力;另一方面要盡量考慮招生專業與所招學生原專業的對口銜接，以免專業跨度太大，導致學生在專業學習上吃力。從根源上來解決一些問題，從而使我們對中職單招學生的培養更加有效。

結語

中職單招學生已成為一個相對具有特點的生源群體，如何培養好他們，是我們各院校的責任，我們應多思考、多探索，找出最優的方案，把他們培養成有自信、有素質、有技能的合格人才。

參考文獻

[1]史東強.論高職院校中單考單招學生的管理策略[J].絲路視野.2017（29）.

[2]姜建華.高職院校應切實加強對單招學生的專門培養[J].江蘇教育.2018（92）.