初中班主任開展德育工作的思路探討

張元媛

摘 要：“蒙養之始，以德育為先”，教育當以德育為本，使學生的人格漸趨完整。可以說，德育對學生的全面發展起著主導作用，是學生道德觀、人生觀、價值觀形成的推動力。班主任作為班級的管理者、組織者和踐行者，是對學生開展德育教育的重要主體和途徑。因此，在實際教學過程中，班主任要充分意識到自身的管理責任，在班級管理中充分與班級教育融合。

關鍵詞：初中班級;班主任;德育教育

良好的德育教育工作能培養具有健全人格的學生、促進學生健康全面發展的重要工作。中學生處于人格、思想上的成長時期，可塑性很強，但也容易為外界的不良習氣所影響，因而也是對學生進行德育教育的重要時期，在針對初中班級的教學與管理工作當中有責任和義務對將德育教育滲入其中以求完善學生的人格。本文從以下幾個方面探討了初中班主任工作中如何開展德育滲透。

一、深入了解學生

想要管理好班級，作為一個班級的組織者和管理者，就必須深入到學生的群體中，了解每一位學生的具體情況，除了了解學生在校的學習情況、學習能力和各學科的成績表現外，還要包括學生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個性等方面。只有這樣，才能保障班級里的各項管理實務有條不紊地實施和保證班主任工作有序進行。不少班主任喜歡居高臨下地對學生進行說教或者批評。由于初中學生的心智發展還不成熟，具有強烈的逆反心理，部分學生學習成績差，且不能很好地遵守學校的各項管理紀律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是臨時性的，沒有做到根本性的糾正。韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用：“師者，傳道授業解惑也。”作為班主任，要想更好地開展學生教育工作，筆者認為，與學生的良好溝通必不可少。

二、尊重個體差異

初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。

三、建設班級文化

德育教育需要良好的物質文化環境做基礎。班級文化就是根據班教室環境的布置及要求，構造學習德育的外部環境，它從一個方面體現著一個班級的精神風貌。物質文化建設能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環境。環境優美的教室環境能展現一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養學生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學生的德育的培養和形成具有十分重要的作用。班主任可以采取多種形式來加強學生集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要幫助學生形成正確的利益觀，幫助學生從思想上自覺抵御個人主義和小團體主義等利益觀。將傳統文化納入班級文化建設中，使學生汲取傳統優秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導向。班主任必須重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學生產生現實感召力，形成精神引導，提高學生的道德感。

四、發揮激勵作用

無論是什么樣的學生，無一例外的都希望自己可以獲得他人的夸獎和贊揚，初中生也是一樣，所以，初中班主任一定要具有一雙善于發現的眼睛，及時地發現每一個學生身上具有的優點，以欣賞的眼光和心態對觀察和對待學生。在班級中，總是會存在那么一個兩個的所謂的“差生”，對于此部分學生，班主任應該要給予其更多的關心和表揚，及時地發現此部分學生身上存有的優點，并給予其高度的贊揚的鼓勵，幫助其樹立強大的信心。此外，無論是怎樣的學生，班主任都要給予其賞識、愛護和認可，及時地給予適當的鼓勵，讓學生可以一直保持著一顆積極向上的生活心態。只有這樣，才能保證我國教育部門可以培養出越來越多熱愛生活、勇敢、對自己充滿自信的社會人才。

五、開展集體活動

如果一個初中班集體沒有集體活動，就會變得死氣沉沉，毫無活力，勢必阻礙班集體的健康發展。因此，作為初中班主任，要積極組織學生開展豐富多彩的班級活動，通過活動不僅可以讓他們展示自己的才華和能力，獲得成功的喜悅;更重要的是通過活動可以切實凝聚班級活力。當然，班主任對班級活動的組織不僅需要花費時間和精力，更是一個班主任工作智慧和藝術的體現。每次組織班級活動時，我一般都只充當倡導者和指導者的角色，充分相信和依賴學生，大膽放手的讓他們去組織和實踐;同時，我也會在活動中放下架子，積極參與。當然，要確保班級活動的有效開展，就必須要造就有一支優秀的班干部隊伍，這就需要班主任老師悉心的指導，我對班委的幫助和指導始終遵循“尊重與嚴格要求相結合”的原則，盡可能多的去尊重他們，但同時也盡可能多的去要求他們。

總之：為了能夠幫助學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，班主任一定要不斷加強德育工作的建設，利用德育工作的作用在班級中樹立起良好的班級風尚，培養學生形成班級榮譽感和班級建設的責任感，以便在促進德育工作有效展開的同時，使班級的凝聚力、向心力和戰斗力得到有效的提升。

參考文獻：

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