走出家庭教育在未成年人教育中的誤區(qū)

馬英

摘 要：未成年人承載著國家未來的希望，加強對未成年群體的教育是社會發(fā)展進程下對教育事業(yè)提出的新的要求。從學校角度來看，未成年人在學校學習的時間存在一定的限制，這就要求家長做好未成年人的家庭教育工作。但是，未成年人家長畢竟沒有接受過系統(tǒng)化教育教學知識的培訓，缺少先進教育教學理念的指引，致使未成年人家庭教育工作中存在一定的誤區(qū)，給未成年人的長遠發(fā)展產生了一定程度的負面影響。為扭轉這一不利局面，家長應加強對先進教育教學理念的學習，對自身的教育教學方式進行進一步的優(yōu)化，使其更能符合未成年人的學習需求。同時，家長應做好自身的模范作用，引導未成年人進行自主學習，為未成年人的發(fā)展營造良好的家庭學習環(huán)境。

關鍵詞：家庭教育;未成年人;教育誤區(qū)

一、家庭教育對未成年人教育工作的重要意義

家庭是未成年人成長的主要環(huán)境，可以從生活的點點滴滴開展對未成年人的教育，從而在潛移默化中推動未成年人思想道德水平的提升[1]。未成年階段是人類必須經歷的階段，在這一階段未成年人對一切新鮮的事物保持著強烈的好奇心，這就給家長的教育工作營造了良好的教學氛圍。一方面，家庭教育工作的開展，可以引導家長通過自身的行為引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為未成年人教育工作的開展打下堅實的基礎;另一方面，家庭教育工作的開展，可以實現對學校教育工作的補充，降低學校教育工作者的工作壓力，提升未成年人的教育教學效率

二、家庭教育在未成年人教育工作中的誤區(qū)

（一）缺少良好學習環(huán)境的配合

現階段，由于家長對教育教學理念的認知不足，無法向未成年人提供良好的家庭學習環(huán)境。首先，部分家長并沒有認識到家庭教育工作對未成年人發(fā)展的重要意義，認為未成年人的教育教學工作由老師負責，自身的主要工作是為未成年人提供相應的物質條件，致使未成年人的家庭教育工作無法得到全面的貫徹落實;其次，部分家長沒有接收過高等教育，導致自身道德素養(yǎng)較低，日常生活中不道德的行為舉止給未成年人道德素養(yǎng)的提升帶來了嚴重的負面影響;最后，部分家長為向孩子提供更好的生活環(huán)境，選擇外出務工。這就導致家庭教育工作的開展無法得到未成年人家長的支持，影響未成年人家庭教育工作的正常展開。

（二）家庭教育教學方式較為落后

由于缺少先進教育教學理念的指引，部分家長仍采用較為傳統(tǒng)的教育教學方式開展家庭教育工作，不僅無法激發(fā)未成年人的學習興趣，反而會使未成年人產生厭學情緒，給未成年人的未來發(fā)展帶來極大的阻礙[2]。首先，現階段，大部分未成年人都屬于獨生子女，受到全體家庭成員的溺愛。在家庭教育工作開展進程中，家長不關注未成年人的學習成績，不敢責罰未成年人，導致未成年人形成驕縱的心理狀態(tài)，影響未成年人道德素養(yǎng)的提升;其次，部分家長受傳統(tǒng)“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”等理念影響較為嚴重，在家庭教育工作開展過程中，一味拔高對未成年人的要求，若達不到將會對未成年人進行責打，嚴重威脅未成年人的身心健康;最后，部分家長雖然擁有一定的教育教學水平，但是自身的道德素養(yǎng)卻存在一定的不足，日常生活中不道德行為時有發(fā)生，給孩子道德素養(yǎng)的養(yǎng)成帶來負面影響。

三、走出未成年人家庭教育誤區(qū)的具體對策

（一）營造良好的家庭學習環(huán)境

為激發(fā)未成年人的學習興趣，家長應明確自身肩負的教育責任，加強對先進教育教學理念的學習，從而為未成年人家庭教育工作的開展營造良好的家庭學習環(huán)境。首先，家長應充分考慮未成年人的學習進度，為孩子制定較為科學合理的學習目標，從而為未成年人的學習行為提供正確方向的指引。同時，通過幫助未成年人達成學習目標，提升未成年人的自信心，引導未成年人進行自主學習;其次，家長應從未成年人的角度出發(fā)，以未成年人為主體，利用激勵的教學方式激發(fā)未成年人參與家庭教育工作的熱情。例如，在未成年人未達成學習目標時，家長應闡述自身對未成年人自身的希望，而不是對未成年人學習成績的希望，凸顯未成年人的主體地位，從而體現出家長對未成年人的關心和愛護，激發(fā)未成年人的學習積極性。

（二）創(chuàng)新家庭教育的方式方法

為進一步提升家庭教育教學工作的效率，家長應加強與教師的交流，借鑒教師的先進教育教學方式，對自身的家庭教育工作進行優(yōu)化改良[3]。第一、家長應從自身出發(fā)，規(guī)范自身的言行舉止，向未成年人提供學習的榜樣;第二、家長應明確認識到未成年人是一個單獨的個體，擁有自身的個性化需求。在家庭教育工作開展進程中，要建立與未成年人的平等關系，采用從旁引導的方式，開展教育教學工作;第三、家長應著眼于未成年人的長遠發(fā)展，為家庭教育工作的開展制定長期的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，家長應從細節(jié)入手，將家庭教育的長期發(fā)展戰(zhàn)略細分，從點滴小事中開展對未成年人的教育;第四、家長應加強與未成年人教師的交流，明確雙方的教育教學責任與義務，從而實現未成年人教育工作的無縫銜接，推動未成年人的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下，未成年人的教育教學工作應由學校與家庭共同完成。家長應加強對家庭教育相關理念的學習，積極參與到家庭教育工作中去，在日常生活中彌補學校教育工作中存在的不足，從而實現對未成年人的全方位教育，為未成年人的長遠發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]邱京.當前家庭教育存在的問題及對策研究[D].河北經貿大學，2016.

[2]溫曉榮.思想政治教育視域下的未成年人家庭教育問題及對策研究[D].西安科技大學，2016.

[3]沈秋蓮，熊小剛.家庭教育存在的誤區(qū)及其矯正對策[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2015（10）：149-149.