不忘初心，圓我夢(mèng)想

高志豐

記得列夫托爾斯泰曾經(jīng)說：“理想是指路明燈，沒有理想。就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有生活。”在十幾年的教書生涯中，我一直堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)理想努力著，奮斗著。作為一個(gè)教師，我清楚的知道：百年大計(jì)，教育為本。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻在思想上保持先進(jìn)性、純潔性。只有自己樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。

現(xiàn)在，我站在教室的講臺(tái)上，對(duì)孩子們說她的夢(mèng)想，說“中國(guó)夢(mèng)”，讓孩子們明白：信念，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，要從小樹立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這里的“道”就是教師的“師德”。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。

在我的教育教學(xué)工作中，一直秉持著“言傳身教”的原則，以德施教、以德立身，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生塑造一面好的鏡子。

我始終牢記母校的校訓(xùn)：“學(xué)高為師，身正為范”。正所謂：“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使做善”，我所帶的班級(jí)均得到家長(zhǎng)的大力支持，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

教師除了“傳道”，還要“授業(yè)解惑”。“授業(yè)”——傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;“解惑”——有效地解決知識(shí)的困惑。作為一名教師，要想做好自己“教”的工作，光靠在學(xué)校學(xué)來的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一名新時(shí)代的好教師必須為傳授給學(xué)生的一滴水而儲(chǔ)備一條江的水。教師是知識(shí)的傳播者，但已不是知識(shí)的“搬運(yùn)工”，能夠靈活地采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格并使他們掌握一定處理問題的能力。

從教之初，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，教室里一張張稚氣、無邪，求知的面孔，讓我深感責(zé)任的重大。第一次登臺(tái)留下的印象極為深刻，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，也精心設(shè)計(jì)了教案，可在上課時(shí)還是不由自主的發(fā)抖，腦子里一片空白，整節(jié)課都是手忙腳亂。意外的是孩子們很配合，幾個(gè)男孩下課后竟跑過來高興地拉著我的手，我木然站在孩子們中間，可那種和諧融洽的氣氛深深地感染著我，這給了我極大的鼓勵(lì)。沒過幾天就到了教師節(jié)，這是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，桌子上堆滿了孩子們送來的自制小卡片，琳瑯滿目，我驚喜萬分，意識(shí)到這是一份專屬于教師的幸福！這個(gè)九月讓我感覺到格外的溫暖，我為自己被孩子們接納，認(rèn)可和尊重感到幸福，從此一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感涌上了心頭。那時(shí)我擔(dān)任的主要是語文，兼五年級(jí)班主任。作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，一些基本規(guī)律還沒有徹底摸索清楚，我倍感壓力巨大。自己當(dāng)時(shí)都有點(diǎn)擔(dān)心自己能否把工作干好，但一股強(qiáng)烈的教師責(zé)任感和使命感鼓舞著我。我一切從頭學(xué)起，讀專業(yè)書籍、向老教師請(qǐng)教，備課、上課、改作業(yè)、管理班級(jí)、安排班級(jí)活動(dòng)……我懂得了“一個(gè)崗位，一份責(zé)任”的工作理念。幸運(yùn)地是，慢慢地，我理出了一些頭緒，在教導(dǎo)室的指導(dǎo)下，制訂出語文工作計(jì)劃，班務(wù)計(jì)劃，并組織實(shí)施，居然做到了有條不紊，我擔(dān)任的語文教學(xué)工作也逐漸進(jìn)步。

但班主任工作最讓我頭疼，在教四年級(jí)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫馬勝然的同學(xué)，家里條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式，家長(zhǎng)拿他毫無辦法，起初的表現(xiàn)為逃學(xué)，我看在眼里、急在心里，為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我決定采取“管”和“育”兩種辦法。“管”即家長(zhǎng)把他送到學(xué)校我就悄悄交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，下課后我假裝無意地站在學(xué)校門口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“育”，即給他講些寓意深刻的故事，不動(dòng)聲色地進(jìn)行說服教育。經(jīng)過這樣巧妙嚴(yán)密的“管”和“育”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了。可是，他又把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我也想過放棄，但轉(zhuǎn)念一想，班主任的職責(zé)就是教書育人，遇上困難放任自流，那是不稱職的做法，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。同時(shí)，我在生活上關(guān)心他，感情上親近他，學(xué)習(xí)上幫助他，紀(jì)律上嚴(yán)格要求他方根據(jù)法上靈活，行動(dòng)上作表率的原則，我聯(lián)系他的家長(zhǎng)，動(dòng)員本班其他任課教師，聯(lián)手齊抓共管。一個(gè)月后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開始努力學(xué)習(xí)了。在后來的小學(xué)畢業(yè)考試中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)。畢業(yè)離開小學(xué)那一天，他拉著我的手，為我當(dāng)初沒有放棄他流下了感激的淚水…光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在橋南鎮(zhèn)的教育戰(zhàn)線上度過了10個(gè)春秋。10年的歲月，我始終如一地以一個(gè)優(yōu)秀教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)開展各項(xiàng)工作。我已深深地愛上了教師這份職業(yè)，因?yàn)闊釔郏业墓ぷ饔辛藦?qiáng)大的動(dòng)力，因?yàn)闊釔郏夷芗缲?fù)起教師的責(zé)任，我相信愛的陽光能使堅(jiān)冰融化;我相信愛的雨絲能使枯木逢春，我圓了自己最初的夢(mèng)想---教書育人。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。年齡在變，能力在變，心態(tài)在變，唯獨(dú)不變的是我對(duì)自己教師夢(mèng)的執(zhí)著與守望，不忘初心，攜夢(mèng)想勇敢前行！