蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體運行機制建構(gòu)

姚靜芬 朱靜華

摘 要：蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體以促進成員成長發(fā)展、推動地區(qū)職業(yè)院校德育管理者共同進步，實現(xiàn)地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升為主要功能，并通過健全組織結(jié)構(gòu)、完善運行機制、開展各類德育培訓及活動等方式得以實現(xiàn)。共同體是一個開放共融的體系，需要繼續(xù)發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 德育 共同體 組織機構(gòu) 運行機制

蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校在德育重要性、德育理念、德育工作方法、德育內(nèi)容、德育管理者管理水平等方面都需要提進一步升，在相對濃縮的時間與空間中，建立蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體（簡稱“共同體”），利于創(chuàng)造性地發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢、破解現(xiàn)有僵局。任何組織地有效運行均離不開管理團隊的組織和引領(lǐng)。構(gòu)建蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體，首先需要對該組織的組織架構(gòu)、運行機制、主要功能、實現(xiàn)途徑等進行系統(tǒng)架構(gòu)。

一、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體主要功能

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體是一個服務型工作組織，是為了更好地為共同體成員提供優(yōu)質(zhì)高效的服務，其功能主要有：

1.以個性化規(guī)劃定制為依據(jù)，以定期培訓、德育活動為依托，促進共同體成員成長與發(fā)展

此為共同體的首要任務。共同體成立的第一要務是對共同體成員進行深入分析，為共同體成員定制最適合的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并以這一規(guī)劃為依據(jù)，通過定期開展專業(yè)知識和崗位技能培訓、活動觀摩、主題研討等途徑，促進共同體成員長足發(fā)展。

2.以共同體成員為基礎(chǔ)，以主題實踐、校際交流為抓手，推動蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校德育管理者共同進步

此為共同體的努力方向。建立共同體，實現(xiàn)共同體成員的專業(yè)化發(fā)展，只是第一步，一方面，共同體成員將接收到新德育理念、管理方法等帶回本校，可以在本校德育干部培養(yǎng)中產(chǎn)生積極效果，本校德育干部在班主任的管理中，又會將德育管理的先進理念進一步傳遞下去，使效果的發(fā)揮逐漸擴大;另一方面，德育干部共同體也會在各校的德育管理工作方面發(fā)揮一定的作用，這主要是通過各種德育活動得以實現(xiàn)。

3.以互動互補共享為理念，以主動接觸、積極推廣為契機，實現(xiàn)蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升

此為共同體的終極目標。在完善的組織機構(gòu)的領(lǐng)導下，在高效的運行機制的協(xié)同下，共同體將發(fā)揮出強大的示范作用，通過以點（共同體成員）帶面（共同體成員所在院校），進而促進本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作形成互動互助互惠、全面立體高效的全新局面，最終實現(xiàn)本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升，爭創(chuàng)省內(nèi)乃至全國德育工作品牌形象。

二、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體實現(xiàn)途徑

共同體功能的發(fā)揮有賴于健全的組織機構(gòu)和運行機制和豐富多樣的活動形式，我們嘗試通過以下方式來開展共同體工作，并期望在未來的運作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使共同體的發(fā)展更穩(wěn)健。

1.德育活動

主要由會議論壇（專題研討）、演講、活動觀摩等組成。

會議論壇（專題研討）由各成員學校的分管院長參加，定期性圍繞德育工作重點、熱點、難點的相關(guān)問題，展開充分的討論、論證，進行有效的摸索并形成共享經(jīng)驗。會議論壇召開時還需要確定下次活動的承辦單位和時間地點等問題。

通過講師團在各校進行德育巡回演講，并積極創(chuàng)造機會，使講師團走出蘇州市，通過講師們關(guān)于個人成長歷程、德育共同體發(fā)展成果等的主題演講，將蘇州經(jīng)驗傳遞出去。

各校針對會議論壇上一些德育的重點、熱點、難點問題進行主題的實踐，定期進行相互觀摩，通過觀摩這個載體成為學校德育干部成長的基地和交流的條件。

2.主題實踐

各成員單位圍繞每次會議研究與探索的德育主題進行實踐，以圖片展示、文字總結(jié)、成員代表發(fā)言為主要形式，呈現(xiàn)各學校圍繞確定主題所作的努力與成果，在相互交流中分享經(jīng)驗，不斷進步。

3.校際交流

通過定期或者不定期組織領(lǐng)導、教師互派交流，分享各校優(yōu)質(zhì)的德育資源，在密切聯(lián)系中國形成互動、互補、共享機制。

4. 集中培訓

以共同體成員的實際情況為依據(jù)，制定科學合理的培訓計劃，定期組織共同體成員進行德育的進修培訓學習和外市典型學校參觀，培訓結(jié)束后通過主題討論、心得分享、撰寫總結(jié)等形式鞏固培訓成果。

三、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織架構(gòu)

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織機構(gòu)由共同體成員大會、主席團、專家指導委員會、秘書處、德育隊伍發(fā)展中心、共同體成員培訓中心、德育課題研究中心、德育經(jīng)驗交流推廣中心、講師團等九個部分組成。基本組織架構(gòu)及其層級關(guān)系如圖所示：

以上為共同體的主要組織機構(gòu)和各部門間的相互關(guān)系圖，其中：共同體成員大會是最高權(quán)力機構(gòu)，共同體成員是共同體的主體;主席團處于核心位置，可形象地比喻為本組織的大腦;秘書處為領(lǐng)導團直屬機構(gòu);德育隊伍發(fā)展中心等4大中心，根據(jù)自己的職能開展工作，其中，德育經(jīng)驗交流推廣中心下設(shè)講師團;根據(jù)本共同體實際工作需要，各分中心可與第三方機構(gòu)建立合作關(guān)系。各組織機構(gòu)既有明確分工，又協(xié)同工作，共同形成本共同體的完整組織結(jié)構(gòu)。

四、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體運行機制

一套行之有效的運行機制是使共同體運轉(zhuǎn)穩(wěn)健、高效的保障。通過三年的試運行，我們積累了一些經(jīng)驗，并在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，基本確立了一些運行原則，現(xiàn)概括如下：

1.共同體成員構(gòu)成及變更機制

原則上由教育局及高教處牽頭發(fā)文，各中等職業(yè)院校選派合適的德育干部組成共同體成員，共同體成員須認真完成相關(guān)業(yè)務學習、實地參觀、主體實踐、校級交流等活動。共同體成員在共同體中可被推薦為本組織各部門負責人。