凝“教”方能致遠

吳冬梅

【摘要】幼兒園教師要有目的、有計劃、有策略的組織教學活動，目的是讓幼兒在學習的過程中培養學習的興趣和能力，本文就幼兒園教學展開研究，并針對具體的實施策略進行簡單的闡述，旨在尋找一條有效的教學方案，實現幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒園 有效教學 實施方案

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0014-01

幼兒園教育是基礎教育的重要組成階段，也是終身教育的奠定階段，更是幼兒認知能力、學習意識以及各方面的行為習慣形成的最重要階段。因此，幼兒園教學應當堅持可持續發展原則，培養幼兒良好的學習、生活習慣，為其今后的發展奠定基礎。眾所周知，幼兒正處于身心發展的最初級階段，一切行為能力尚未形成，可塑性極高。因此，幼兒教師要在生活和教學中滲透，從點滴做起，培養幼兒的學習能力和生活能力。本文主要從情境創設、生活元素、游戲活動以及評價語言四個方面展開研究，旨在培養幼兒的學習積極性，提高學習能力和生活能力、提高情商以及自信，為社會的發展培養健全、獨立、樂觀的全面性人才。

一、提高情感體驗，培養幼兒興趣（情境）

幼兒教師在平日教學中，可適當的加入“情境”模式，利用其趣味性和帶入性，提高幼兒的情感體驗，引發情感共鳴，從而培養幼兒的學習興趣，有利于課堂的順利進行。

例如，教師帶領幼兒們學習詩詞《憫農》時，在大屏幕中為幼兒們播放一段動畫片，一位頭戴斗笠身穿破補丁衣服的老農在地里干活，烈日炎炎下老農幾乎快要累暈過去，一滴滴汗水揮灑在田中，轉眼間，老農辛苦培育的莊家成熟了，轉到城里出售然后制成菜肴端上了飯桌，而飯桌上一群人只顧觥籌交錯，酒足飯飽之后，菜肴基本上沒動，最后被丟進泔水桶中……畫面又一轉，這位老農手中攥著可憐的一點錢，盤算著如何度過這一年，環顧老農的家中，只能用家徒四壁、窗陋屋寒來形容，最重要的是老農的老伴臥病在床，很是凄涼。視頻結束后，教師將這首詩的大概意思講述給幼兒聽，然后結合動畫片為幼兒傳授“愛惜糧食，珍惜勞動成果”等道理，再一遍遍帶領幼兒們朗讀。

二、提高生活體驗，培養幼兒能力（生活教學）

幼兒教師在教學中融入“生活元素”，利用生活中常見的事物抓住幼兒的注意力，使課堂氛圍變得“親切、溫馨”，另外，生活與學習的融合，能更好的促進幼兒學習的轉化，提高幼兒的能力。

例如，在教授數字時，教師將數字與兒歌、繪畫以及生活中的實物進行結合，增強幼兒的記憶力，比如“1”，教師先讓幼兒們想象這個數字像生活中的哪個物體，有的幼兒說像一棵樹，有的說像一根筆，有的說像個竹子……接著教師讓幼兒們試著畫出“1”字，幼兒們拿著手中的筆在畫板上畫出來，然后教師將1～5的數字分別按照之前的方法教授，在學習之后，教授再帶領幼兒們看一段視頻動畫，視頻中是一段“數字兒歌”配合著動畫片，生動有趣，幼兒們的注意力被充分的調動起來，視頻結束后，教師帶領幼兒們一起學習兒歌并且能夠唱出來，然后再邊唱邊畫，提高數學與生活的轉化能力。

三、提高游戲體驗，培養幼兒情商（游戲活動）

幼兒教師將游戲引入課堂，迎合了幼兒們的喜好，更拉近了教師與幼兒之間的距離，提高課堂的互動性，并且幼兒沉浸在游戲中，提高了課堂的參與度，提高課堂學習與情商培養的粘合度，幼兒在與人交流、玩耍的過程中，提高了情商。

例如，教師帶領幼兒們玩“你演我猜”的游戲，老師在臺上表演一種動物（以大象為例），教師將兩只手立在頭兩側并前后擺動，說到：“我有兩個大大的耳朵，像扇子一樣！”幼兒們想到了豬和大象，教師接著說：“我有一個長長的大鼻子”幼兒猜到是“大象”，于是猜到的幼兒到臺上表演，讓臺下的幼兒們猜一猜，以此拉近幼兒們的距離；或者在操場上玩“黃包車”游戲，準備幾輛小三輪車（帶后座），設置三個跑道讓幼兒們帶著自己的隊友從起點騎到終點，最先者勝利，通過這場游戲提高幼兒們的合作意識，提高情商。

四、提高評價語言，培養幼兒自信（評價用語）

教師的語言處理和評價方式，對幼兒的心靈以及認知能力等方面都具有一定的影響力，為了呵護幼兒幼小、脆弱的心靈，保證其健康、快樂的成長，幼兒教師在語言的處理上要注意把握分寸，嚴則生畏，松則生怠，就像培育溫室的花朵，只有把握好“溫度”，才能培育出健康、美麗的花朵。

例如，教師在對幼兒評價時，要盡量采用真實、具體、鼓勵的方式，比如有位小朋友平日很靦腆很內向，見了人從來不打招呼，但有一次見到老師主動地打了聲招呼，這時教師要及時的表揚：“你今天主動地跟老師打招呼了，老師很高興！你很有禮貌，如果以后見了人都主動打招呼，會有更多的人喜歡你的！加油！”并獎勵幼兒一朵小紅花或者一塊小獎牌……

由此可見，幼兒的身心發展一定程度上取決于教師的引導和教導，除了生活上和學習上的指導和關注外，教師還要注意幼兒其他方面的培養，比如安全意識、自主意識以及行為道德方面，為幼兒的成長保駕護航，為培養全方位人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐春明.淺談幼兒園師幼互動教學策略[J].好家長，2018（80）