不要吝嗇我們的愛

饒秀清

在每個教師的工作生涯中，少不了當班主任這一項。對學生的管理，許多老師都提倡一個字：“嚴”！這是無可非議的。嚴格要求學生，才能讓他們養成良好的學習、衛生習慣，才能讓他們尊師守紀，形成良好的品德。可是，我認為，班主任工作中更需要“愛”！“嚴”一定要以“愛”為基礎，與愛巧妙地結合，才能收到事半功倍的效果。

霍懋征老師說過：“沒有愛就沒有教育。”在我二十多年的班主任工作生涯中，沒有豪言社語，沒有驚人之舉，有的只是春風化雨的愛，點點滴滴融入每一位學生的心田。培養了一批又一批的優秀生固然令我自豪，轉化了一位又一位后進生更讓我驕傲。

記得有一年，我擔任六年級的班主任。接手新班，立即遇上了頭痛的事。班上有一位特殊的學生，叫羅龍，他是一個癲癇病患者，是-個連名字都不會寫卻調皮搗蛋的學生。他十三歲，長得較高大，上課閑不住，喜歡搗亂，喜歡大聲唱歌，還不時脫掉上衣惹同學哄堂大笑。一開始，我就想用“嚴”鎮住他，我上課時，他一唱歌，我就大聲呵斥他，企圖制止他。可是，過不了幾分鐘，他就變本加厲繼續搗亂，唱得更加起勁。幾天下來，我的威信喪失殆盡。我在辦公室冥思苦想，如何轉化他的法子。我向其他科任老師討教，他們也反映，課難上，只因這位羅森龍同學太特殊了。于是，我反思了自己的教育方法，改變了策略。我先去他家家訪，向他父母了解他的身體狀況及在家的表現，得知他在家還算聽話，就是喜歡唱卡拉OK。然后我還向教過他的老師們了解情況，咨詢他們以前對他的教育方法。再結合短短幾天的觀察，我發現他只是想引起老師和同學的關注。因此，我對他傾注了更多的愛心、細心和耐心。課后，我經常找他談話，詢問他藥物跟進的情況，談生活中做過的令他自豪的小事。早讀課，如果我在教室，看見他匆匆進來，就幫他拉好椅子;他的課桌臟了，我找來抹布幫他擦干凈;癲癇病發作時，我第一個趕到現場，讓他就地側躺，保持呼吸暢通，幫他擦干凈嘴角的白沫。在一次上語文課時，他忍不住又唱起了歌，而且越唱越大聲，我停下來不上課了，讓同學們安靜地聽，待他唱完后給予熱烈的掌聲。我表揚他的歌唱得不錯，看得出他聽了很開心。 課后，我趁機引導他：“老師講課的時候，你唱歌，會影響其他同學聽課，老師的教學任務就完成不了。你可以在音樂課或活動課時再唱，行嗎？”他點了點頭。我鼓勵班上的學生對這位特殊的同學給予更多的理解和關心，讓他感受到班集體的溫暖;我利用班會課、活動課，給他提供更多唱歌的機會。漸漸地，他能安靜地坐著上課了。我又繼續引導他：“ 脫掉衣服是不文明的行為，不管在什么時候什么地方我們都要講文明！你也能做到，對嗎？”他嘿嘿地笑了。為了下課時間不至于太無聊，一有空，我就教他寫字，他只能寫橫豎，撇捺始終無法寫成。就在我覺得喪氣時，意外地發現他會寫乘法口訣。我鼓勵他默寫，他居然能默寫完整，我給他記一百分，表揚他真棒！他笑了，笑容里有幾許天真幾許憨厚！我立刻被他感染了，也開心地笑了。我給了他幾本本子，讓他上課時默寫乘法口訣，下課時休息。

幾周后，他不再成為影響我們講課的問題學生了，課后也很少去惹同學了。是愛，終于感化了他這塊“頑石”！記得有一次，第三四節課語文測試，他照例坐在座位上。我問他為什么不寫口訣，他說沒本子了。我說：“我獎給你一本軟皮筆記本吧！”他說：“你有啊？”我說：“ 你今年表現很好，我特地獎給你的！”他又笑了！我趕緊到辦公室拿了一本筆記本獎給他，雖然他沒有說謝謝， 但看得出他很開心！兩節課，他一直拿著那本子，還翻過來掉過去的地看，并一頁一頁地數。他能安靜地坐著，便是我們最大的安慰！

踏上講壇至今，已匆匆過了二十五載。教過的學生，一些已經忘了他們的名字和容顏，但這位特殊的學生，我想我永遠都不會忘記。轉化他的事例時刻提醒我：即使再差的學生也渴望得到老師的關注和愛。讓每一片綠葉都享受到陽光和雨露，就是對師愛最好的詮釋！老師們，請不要吝嗇我們的愛！