小學英語繪本故事教學策略探究

蔡瑋瑋

摘 要：隨著社會的飛速發展和新課改政策的不斷深入推進，全面發展素質教育是當今小學教育的首要目標。小學英文教學不但要讓學生通過學習實踐，逐步掌握英文知識并熟練運用，還要在教學課程中注意小學生的品德發展，磨練意志，完善人格。而繪本中豐富的故事內容和蘊含的深刻情感，恰好順應了英文教師在提高小學生學習興趣和道德培養方面的教學需要。

關鍵詞：小學英語;繪本故事;教學

英語繪本故事以其多彩的畫面、多樣的題材、豐富的想象，為小學生開啟了一個無比奇妙的英語文化世界。教師要立足學生實際，以情為紐帶，以思為核心，致力于將情境、情感和思維訓練融為一體，讓學生徜徉在英語繪本故事的王國里，有滋有味地咀嚼繪本故事的精華，品味繪本故事的無限魅力。

一、認識英語繪本故事在小學英文教學中的重要性

繪本閱讀最初普遍應用于幼兒教學中，是因為幼兒認字少，而繪本圖畫多的原因，在幼兒教學中廣受歡迎。小學三年級學生仍屬于低年齡、低心智的兒童范圍。他們對自己的母語——漢語都沒有學會、學精的情況下，就要學習英文這門全新的語言學科，難度頗大。此時，教師運用英語繪本故事進行教學輔助，能夠有效彌補英文學習的枯燥感，和文字語言表達的不足之處。繪本中生動飽滿的人物形象和充實有趣的故事內容，能充分調動小學生對英文的學習興趣，也能培養小學生的閱讀能力和理解能力。繪本故事不單可以輔助教學，還能傳達更為深刻的情感、道德和價值觀念。這種融合了視覺藝術和語言藝術的教學書籍，不但更容易被小學生接受，也可以有效促進小學生的道德修養和綜合素質的發展，陶冶學生的情操。

二、了解我國傳統中小學英文課堂的教學現狀

在我國傳統的英文課堂中，小學生最初接觸英文這門學科時，教師會用“英文字母歌”“點頭YES，搖頭NO”這種方式來引起學生的注意和興趣。在學生興趣飽滿，歡快歌唱，盡情游戲之后，教師卻開始要求學生保持安靜，將教學重點放在學單詞、學句式、學課文上面。課堂教學一動一靜，兩個極端。

傳統的英文教學模式單一，教學理念封閉落后。在課堂中，教師占據主導地位，用“填鴨式”的教學方法，向小學生灌輸知識。在評價上，教師將試卷成績作為考量學習效果的唯一標準。這種教學方式忽略學生之間的差異性，不懂得因材施教，課堂氛圍壓抑沉悶，學生的學習積極性不高，教學效率每況愈下。因此，教師應當走出傳統的教學模式，尊重學生在教學中的主體位置，合理運用多元化的教學方式，讓學生在教學中積極參與，快樂學習，從而打造良好的課堂氛圍，提高英語的教學效率。

三、為小學英文課堂的繪本運用提出應用策略

（一）根據學生實際情況選擇繪本

小學三年級學生剛剛接觸英文課程，在繪本的選擇上，教師應當避免難度系數高、文字過多和篇幅較長的繪本，要以激發學生的學習興趣為主，選擇故事內容簡短有趣、圖案生動鮮明的繪本。并且，繪本要結合課程內容的要求，是可以讓學生學習英文單詞，能對學生的英文學習提供有效幫助的。

例如，在“Greetings”問候語的學習中，我們應當選擇帶有打招呼和對話內容的繪本。繪本內容不局限于人物，也可以是小動物或者日常生活用品之間的對話，主要是趣味性要強，帶有學習的知識點。如“HELLO”的拼圖遺失了一塊，幫助小熊去找回來的故事繪本：小熊在出門后遇上小兔子、小蜜蜂，分別和他們打招呼，并在朋友的引導下，找到遺失的拼圖，最后把“HELLO”按照正確的順序拼好。這樣的繪本內容既生動有趣，又可以幫助學生學習英文，一舉兩得。

（二）利用繪本豐富教師教學方法

小學生活潑好動，喜好鮮明。傳統的教學模式單一，枯燥無味。這是小學英文教學效率低下的主要原因。而在新課改的要求下，教師應當創新教學模式，轉變教學理念，以豐富的教學方法來調動學生的學習興趣，從而提高教學效率，促進小學生身心健康發展。英文教師結合繪本教學，不但可以讓學生在繪本中學習知識、鞏固知識，還可以巧妙地運用繪本內容，以此豐富教師的教學方法。

例如，在“Introductions”介紹自己和家人時，教師可以結合繪本中的故事，組織學生進行角色扮演，用英語將繪本中的故事情節展現出來。如學生分組結成“一家人”，他們出發去消滅惡龍，經過森林、湖泊和雪山，到達山頂的洞穴之后，被巨龍嚇退，又穿越雪山、湖泊和森林匆忙逃回來的故事。學生可以利用有限的材料制作道具，拿掃帚當做劃船的船槳;還可以對故事進行改動，增強喜劇效果。這樣，學生在歡聲笑語中學到了知識，得到了實踐機會，又能提高對英文的學習興趣。

（三）巧用繪本拓展學生開放思維

當今，學校注重素質教育。在小學的英語教學中，教師不僅要教學生學習知識，還要培養小學生的道德觀念。小學英文在教學中也要注重學生的情感教育，針對小學生的心理特點，結合繪本，培養他們的情感意識。

例如，在“Family”家庭的學習中，我們為學生選擇講述家庭情感觀念較強的繪本內容，要求家長和學生共同閱讀，一起描繪家庭畫像，以此增進家庭成員互動。學生在課上展示自己的家庭畫像，并介紹自己的家庭成員，講一講發生過的有趣故事。教師再進一步為學生講解家庭之間所蘊含的親情關系和情感，啟蒙學生的情感認知。

綜上所述，英語繪本故事中表達的深刻情感，對小學生有著潛移默化的影響。繪本能將英文知識形象化、具體化、簡潔化，更方便小學生的閱讀和學習，發揮它在小學英語教學的獨特優勢。

參考文獻

[1]曹莉.提高小學高年級英語閱讀教學實效的策略[J].中小學外語教學（小學篇），2015（12）.