如何上一堂更高效率更有趣味的生物課

曲斌

摘 要：本文主要是分析了高中生物高效有趣課堂模式的創(chuàng)建內(nèi)容，高效有趣的課堂的創(chuàng)建是在有效課堂的基礎(chǔ)上高效的完成教學(xué)任務(wù)。運用各種適合學(xué)生和教師的課堂教學(xué)形式，將學(xué)生的全部注意力集中到教學(xué)中，促使學(xué)生學(xué)到更多知識，提升能力，從而全面提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

在科技飛速發(fā)展的今天，教師要把創(chuàng)新能力的提升與中華民族偉大復(fù)興緊密聯(lián)系到一起來認識，進行素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！芭d趣是最好的老師”，如果有濃厚的是學(xué)習(xí)興趣，就可以保持良好的學(xué)習(xí)情緒，有助利于充分發(fā)揮學(xué)生機體的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。要怎樣才能構(gòu)建高效有趣的課堂成為生物教師關(guān)注的問題，怎么使生物課堂教學(xué)高效有趣呢？長期教學(xué)實踐證明以下措施是可行的。

一、巧妙利用各種修辭手法

教學(xué)中，教師可以依據(jù)當(dāng)前的課程內(nèi)容巧妙運用諸如雙關(guān)、借代、比喻、反語等修辭手法，來營造輕松活潑的課堂氛圍，超額實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。例如：糖類和ATP是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)和直接的能量來源，可以將它們比作支票和零錢，支票要兌換成零錢才能在日常生活中直接使用。抽象的事物具體化，枯燥的事物生動化，既讓學(xué)生掌握知識，也讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時又體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、合理引入科學(xué)家經(jīng)典故事

學(xué)生在生物課堂最熟知的科學(xué)家莫過于達爾文，在講到“近親結(jié)婚的危害”時，可以向?qū)W生講述達爾文一生中最大的遺憾是和表姐?，斀Y(jié)婚，他和?，斏耸畟€孩子，每個都體弱多病，其中三個夭折，其余七個不同程度地患有精神疾病。近親結(jié)婚，小則危害一個家庭，大則會影響整個國家的人口質(zhì)量，關(guān)系到整個社會的發(fā)展，所以不允許近親結(jié)婚。學(xué)生聽完后，氣氛活躍，若有所思，能夠更加深刻地理解我國婚姻法規(guī)定的禁止近親結(jié)婚的重要意義。

三、聯(lián)系實際恰當(dāng)設(shè)問

課堂上聯(lián)系實際問題恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)求知欲的一種積極有效的方法。生物課堂的教學(xué)過程中，教師針對實際提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互探討，不管是學(xué)生看書學(xué)習(xí)還是做實驗，都能有效激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在講解新陳代謝相關(guān)概念時，教師可以提出以下問題：（1）新陳代謝是什么？（2）怎樣實現(xiàn)？包括哪幾個方面？（3）本質(zhì)是什么？隨著這幾個問題的逐一解決，學(xué)生就會自然而然地總結(jié)出新陳代謝的概念。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”沒有深入的思考，也沒有潛心的研究，發(fā)現(xiàn)不了問題。是否善于質(zhì)疑，也是檢查學(xué)生是否認真學(xué)習(xí)的重要手段。“小疑則小進，大疑則大進”。勤于思考，大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新精神的重要方面。通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和探索精神。

五、巧用學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生給出的正確答案、獨特的答題思路、特別的見解，很容易引起教師的關(guān)注，而對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤卻重視的較少。其實，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤是真實且有價值的資源，而學(xué)生易出錯的知識點，就是學(xué)生理解起來較為困難的知識點，也就是需要著重突破的難點。通過這些錯誤，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑和困難，為教師的課堂教學(xué)提供有效的信息和切入點。

六、口訣總結(jié)法

生物教材中有許多必須記憶的要點，有的知識點內(nèi)容較多，不易記憶，更難形成長期記憶，教學(xué)時可以編成好記上口的口訣，增加課堂氣氛，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生記憶。例如：在講授“有絲分裂”的內(nèi)容時，可將各時期的特點總結(jié)成五句話“間期：表面無狀暗準(zhǔn)備;前期：膜仁消失顯兩體;中期：形定數(shù)晰赤道齊;后期：點裂數(shù)增均兩極;末期：兩消兩現(xiàn)重開始”。然而口訣的運用不宜太繁太多，盡量做到少而精，否則這種趣味性教學(xué)語言就會失去其應(yīng)有的價值。

七、強化實驗觀察

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，做實驗是學(xué)習(xí)生物的最基本的方法，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的好機會。實驗過程中讓學(xué)生多參與、多動手、多觀察，在得到結(jié)果的基礎(chǔ)上總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，理論與實踐結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花?！皯?yīng)試教育”束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，充分使用教材，指導(dǎo)學(xué)生實驗，利用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實際操作能力，有利于全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

八、聯(lián)系生活實際

創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，只有用已學(xué)的知識來解決實際問題的時候，才稱得上是能力。例如：在講到無氧呼吸時，從長跑、做泡菜等方面提問：①長跑后總是感到腰酸腿疼，為什么？因為在長跑時氧氣供應(yīng)不足，體細胞進行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，乳酸積累會使人腰酸腿疼。②泡菜酸味又是怎么來的？無氧條件下，乳酸菌進行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，這也是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長且不易變質(zhì)的原因。這些學(xué)生在以往生活經(jīng)歷中想了解而未了解、想解決而又未解決的問題，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識去解釋、解決的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)有法，但無定法。發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)建高效有趣的生物課堂，其方法是多種多樣的。把握教材知識結(jié)構(gòu)的整體性與層次性才能更加合理、有效地使用教材，并在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激勵學(xué)生自我實現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。