以情感人 用情育人

譚萍

摘 要：語文知識與大眾的實際生活是緊密聯(lián)系的，所以培養(yǎng)學生扎實的語文基礎(chǔ)，并且提升學生的語文素養(yǎng)對于教師而言是極為重要的。由此，在小學語文教學中，教師需要注意實施情感教育，要懂得借此將學生的情感有效激發(fā)出來，使得最終的教學質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;實施策略

在小學教育之中，情感教育是其中的重要組成部分，特別是在語文教學中。開展語文知識教學，并且滲透情感教育，其實就是在對學生進行有效的引導，讓他們能夠?qū)€人的情感與文本融合。經(jīng)過這樣的融合，才能夠讓學生對文本內(nèi)容有更加深刻地體會，進而使得整個課堂的教學氛圍能夠營造得更加輕松愉快、生動活潑。而且，在小學語文教學中開展情感教育，其實就是在對學生的內(nèi)心世界進行豐富，一旦學生的情感世界能夠變得更加精彩，那么學生的語言表達能力以及他們的情感表達能力也能夠得到培養(yǎng)與提高。所以，對于小學語文教師來說，他們應(yīng)該對語文教學改革進行加強，將情感教育作為當前教學改革的一個切入點，通過對情感教育的方法進行有效的把握，從而使得整個小學語文課堂得以優(yōu)化。

一、在小學語文課堂教學中實施情感教育的原因

之所以強調(diào)要在小學語文教育中實施情感教育，是因為將情感教育融入其中具有極高的價值。其一，在整個教學過程中滲透情感教育，能夠?qū)W生的思維能力展開有效培養(yǎng)，迸發(fā)出創(chuàng)新性，將學生的學習積極性與主動性激發(fā)出來。其二，在小學語文教學中實施情感教育，能夠讓原本比較復雜的語文內(nèi)容變得生動形象起來。一旦學生能夠?qū)@些教育內(nèi)容有近距離的基礎(chǔ)，他們也會對這些教學內(nèi)容有更深層次的理解與掌握。其三，在語文教育中提升學生的情感意識，能夠讓實際生活與語文知識聯(lián)系的更加緊密，讓學生對語文知識的魅力有更深的感受。

二、在小學語文課堂教學中實施情感教育的策略

（一）在良好課堂環(huán)境中落實情感教育

要想使整個教學活動的形象性得到提高，教師就需要創(chuàng)設(shè)課堂情境。因為情感教育具有形象性，所以在組織小學語文課堂教學的時候要想落實情感教育，就需要對課堂教學情境進行合理的創(chuàng)設(shè)。教師通過從文本出發(fā)，來對其中的情感因素加以利用，能夠讓整個教學氛圍變得更加良好。例如，以《精衛(wèi)填海》這篇課文為例。在這篇課文的教學中，主要是“讓學生在初步閱讀之后，能夠明白什么是勇敢，讓學生知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為”。所以在進行情感滲透的時候，可以通過對整個文本情感進行把握，即“精衛(wèi)面對大海時候的勇敢堅定”。因為整個故事其實是一個神話故事，但是這個神話故事想要表現(xiàn)的精神其實就是情感的迸發(fā)點。所以教師在教學的時候，可以針對這一點展開。比如說，搜集相關(guān)的影視資源，并且利用多媒體展示出來。讓學生在觀看過程中，對精衛(wèi)的所作所為有更加直觀的印象。在視頻的視覺沖擊下，學生能夠?qū)Α啊边@樣一種精神或者是品質(zhì)產(chǎn)生出敬佩之情。教師借助此種方式來對課堂教學情境進行創(chuàng)設(shè)，并且用情景來對小學生的情感進行調(diào)動，能夠讓他們形象思維被調(diào)動起來。這樣一種教學方式，更加有利于落實情感教育的目標。

（二）在豐富教學內(nèi)容中滲透情感教育

在這里提到的對教學內(nèi)容進行豐富，其實就是在讓教師對課本內(nèi)容進行有效的加工與重組。在教學過程中，教師可以采用更為創(chuàng)新的意識來對課本教學資源加以利用。在其中，教師可以根據(jù)教學的需要來講一些新的課外學習資源引入進來。借由這樣的方式，既能夠豐富學生的情感意識，還能夠幫助培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。例如，以《慈母情深》這篇課文為例。在講解這篇課文的時候，整個教學重點是“讓學生能夠?qū)Α亲右凰徇M行把握，從而對文字背后作者的真情流淌有所體會”。所以，教師在引入課外資源的時候，可以圍繞著“母愛”這個主題引入。而且，在引入之后，教師還可以舉辦“課外知識交流會”這樣的活動。讓學生能夠在主題活動中，將自己所閱讀的課外知識講述出來，并且結(jié)合自己的情感，來發(fā)表自己的看法。又或者是，可以讓小學生聊一聊自己觀察到的周圍鄰居是怎樣對待孩子的。當然，教師還可以根據(jù)小學生的接受程度，將一些社會新聞上有關(guān)“母愛”的內(nèi)容提煉出來，讓學生一起討論，加深學生對于“母愛”的認識。在整個情感教育的落實過程中，教師需要注意的一點，便是要對教材中的情感教育內(nèi)容有所發(fā)現(xiàn)，這樣才能夠圍繞著教材來尋找課外資源。經(jīng)過這樣的安排與組織后，教學資源才能夠得到豐富，并且讓情感教育落到實處。

三、結(jié)語

總的來說，在當前素質(zhì)教育的要求下，教師需要在小學語文教學中滲透情感教育。所以，在實際實施之前，教師需要先對情感教育的重要性有充分的認識，這樣才能夠聯(lián)系教學實際選擇合適的情感教育方式。經(jīng)過這樣的情感教學后，來拉近與學生之間的關(guān)系，調(diào)動學生的情感，讓他們能夠更好的接受知識，有效提升教學整體質(zhì)量。

參考文獻

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