如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

王玉玲

摘 要：在時代不斷發展和新課程改革深入推進的情況下，社會非常需要高素質的人才，為了有效滿足社會對人才的需求，在教育過程中，教師不僅要強調學生們對所學知識的有效掌握，還應該提升他們的核心素養。初中英語教師也同樣需要滿足這一教學要求。所以，初中英語教師就需要不斷探索積極有效的教學方法，學會在教學中促使學生核心素養的提升。

關鍵詞：初中英語;核心素養;培養策略

前言

因為我國在國際社會中地位的不斷提升，經常需要進行國際交流，而英語又作為重要的國際語言，所以初中階段中英語學科的作用十分重要。在英語教學中，教師不僅要強調對學生思維能力的提升，還應該要求學生們在掌握英語基礎知識的同時促使自身英語核心素養的提升。對此，以下文章就為初中英語教師提升學生核心素養而提出了相關的教學建議。

一、英語教師更新教學觀念，培養學生核心素養

面對新課程改革的不斷深入，學生核心素養的培養受到了廣泛的關注。在目前的英語教學課堂中，應試教育方式已不再適用。為此，初中英語教師應該更新自身的教育觀念，重視對學生核心素養的培養，并強調學生們在課堂上的主體地位。在進行課堂教學之前，教師需要對教學活動進行精心的設計，以此來促使學生們在良好的教學活動中激發出自身學習的積極性，不僅如此，教師還應該重視教學過程，強調學生發揮自身的思維能力，促使他們能夠在有效的英語學習中樹立起正確的三觀[1]。這樣一來，在長期的英語學習中，學生們的綜合素質便可以得到有效的提升。

在設計教學活動時，英語教師應當注重引入豐富多樣的教學活動，并采用形式多樣的教學方式，因為這樣有利于提升學生們的核心素養。例如，教師在向學生們講述“What do you like to visit？”這一內容時，便可以先為學生們布置課前作業，讓學生們從自己的旅游經歷中選擇一個比較有趣的小故事或者是很喜歡的景點進行講述。對于學生的表現，教師需要予以贊賞，以此來幫助學生們樹立英語學習的自信心。從而使他們在高度熱情的學習中提高英語水平，并形成良好的英語核心素養。

二、利用分層教學模式培養學生核心素養

分層教學模式在初中英語教學中的應用可以起到十分積極的作用，在促使學生英語水平提高的同時還能夠幫助他們核心素養的提升。在具體使用分層教學模式時，英語教師首先應該充分掌握學生們的個體差異性，然后再進行對學生的劃分分層[2]。因為學生個人情況不同，所以英語水平也存在著很大的區別，對此，英語教師需要在劃分學生層次的基礎上展開分組教學。教師可以將學生們分為A、B、C三個小組，其分別代表競賽組、提高組以及基礎組。根據每次考試的情況，小組成員可以進行流動，以此來促使學生學習積極性的增強。在日常教學過程中，教師也需要根據各小組實際情況，向學生們提出難度不同的英語問題，這樣一來，各個小組便可以積極思考和討論自己能力范圍之內的問題。

同時，在應用分組教學模式時，英語教師還需要分層教學目標和手段，因為學生個體差異的不同，所以他們應當完成的教學目標也是不一樣的。教師根據學生層次的不同而展開分層次的教學。在劃分好學生層次之后，教師便可以根據教學目標展開分層教學。對于A組學生，教師需要他們在掌握全文內容的基礎上拓展自身能力，并學會靈活使用其中的語法知識，而對于B組的學生，教師則應該讓他們充分掌握和應用基礎的句型，面對C組學生，教師則需要努力幫助他們順利朗讀相關內容，并掌握其中的基礎詞組和句型。

通過這樣的分層教學模式，學生們都可以有效學習能力范圍之內的知識，不僅如此，這還可以激發學生們學習英語的動力，使他們努力提高自身的英語學習能力。這樣一來，在有效的分層學習中，學生們的英語綜合水平便可以得到有效的提升，從而促使他們英語學科核心素養的提升。

三、通過教學實踐培養學生核心素養

教學實踐活動是提升學生核心素養的重要途徑。所以教師就必須要積極開展教學實踐活動。在英語教學中，閱讀教學有利于提升學生們的口語交際能力，而且，利用閱讀教學，教師也可以促使學生核心素養的提升。為此，英語教師就應該掌握好這一方式，在教學實踐中培養學生發現、分析問題以及解決問題的能力。例如，在英語閱讀教學過程中，教師可以開展豐富的教學活動，讓學生們根據教學內容進行分角色朗讀或者是分角表演的活動，通過這些活動，學生們能夠獲得多重的體驗，從而充分感受東西方文化的差異[3]。這樣一來，在實踐活動中，學生們不僅能夠提升口語交際能力，還可以促使他們思辨能力的提升。

總結

總之，初中英語這門學科非常重要，學生學習英語，不僅可以掌握第二種語言，使他們更好地展開人際交往活動，還可以幫助他們核心素養的提升。為此，在初中英語教學課堂上，教師一定要發揮好英語教學的作用，強調自身對于學生核心素養的培養。另外，面對新課程改革的深入推進，初中英語教師需要努力探索更多新型有效的教學模式，并促使自身教學理念的革新，使學生們能夠在高效的英語教學中提高自身各方面的能力以及核心素養。

參考文獻：

[1]葉春彬.基于核心素養的初中英語閱讀教學課例分析[J]. 英語教師，2017，（20）：116-119.

[2]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016，（20）：58-62.

[3]李明遠.基于閱讀課教學的學生英語學科核心素養培養[J].基礎外語教育，2016，（5）：95-100.