淺談仫佬族小學數學課程資源開發與應用

銀聯丁

摘要：仫佬族有著豐富多彩的少數民族文化，開發仫佬族小學數學課程資源這也是提高農村小學教學效率的必然舉措。本文筆者就在教學實踐經驗基礎上，從樹立科學的數學課程資源理念、建立常態化的仫佬族鄉土資源共享與開發機制、培養發散性思維能力，促進整合鄉土課程資源能力的提高等方面論述仫佬族小學數學課程資源的開發與利用。

關鍵詞：仫佬族 小學數學 ?資源共享

仫佬族是廣西一個主要少數民族。也屬于廣西的土著民族。大多數仫佬族人，居住在羅城縣仫佬族自治縣，也就是處在廣西壯族自治區的西北部。這里山嶺連綿起伏，中間有著峽谷平原和小片分散的耕地。此外，在羅城縣還有著侗族、壯族、苗族等少數民族存在。多民族之前的交互印象與獨特的地理環境，形成了仫佬族豐富多彩與獨特鮮明的民族文化，如何有效利用這些民族文化建設小學課程資源，這也是提高仫佬族小學教學效率的必然舉措。為此，本文筆者就在實踐經驗基礎上，論述仫佬族小學數學課程資源的有效開發與應用。

一、樹立科學的數學課程資源理念

小學課程目標目標一個突出特點，就是注重靈活應用數學知識和解決實際問題。小學數學教學的目標，應該是培養學生解題能力為自己任務與目標。小學數學教學的問題解決與數學知識應用，都與具體的教學情境是密切相關的。數學教學情境的創設，與數學課程資源有效開發也是密不可分的。如果把“數學問題情境”的創設當做一座建筑物一樣，各種數學課程資源就是就是建造這個建筑物的瓦與磚。由此可見，有效開發利用數學課程資源，這對提高小學數學課程教學效率是非常重要的。

著名大雕塑叫羅丹曾這么說過：“生活不是缺乏美，是缺乏一顆善于發現美的眼睛”。實際上，生活中很多都是美的資源，就看你用心去發現和挖掘。仫佬族中有很多數學教學資源這一切都需要農村小學教師提高對數學資源開發與利用的認知，運用所學理論知識來指導鄉土資源的開發與利用。如仫佬族都習慣孩子出生之后就報生，如孩子的外婆親自送給孩子自己縫制的衣帽、背帶、黃糖、雞蛋、甜酒、兩個小竹蘿。教師可以在上課時候把這個民族風俗中送的禮物列舉出來，并且讓學生在其中數數，以及做加減法，培養學生的數學運算能力。

二、建立常態化的仫佬族鄉土資源共享與開發機制

農村小學教師應該建立一個常態化的仫佬族鄉土資源共享與開發機制。如學校可以自組織教師對仫佬族鄉土教學資源開發做定期地規劃，建立比較常態化的教學資源共享研討制度，提高教師共享教學資源的效率。

學校可以在每一周設置固定的時間，或者設置固定的地點，以教研組或者年級組作為單位，由教導主任或者是校長統一計劃、安排和組織鄉土資源共享討論會，由教導主任或者是校長來主持，年級組長或者教研組長的責任就是擔當負責人，組織教研組的教師們一起探討和解決鄉土資源開發過程中遇到一切難題，研究合理開發與利用鄉土資源的策略，密切教師之間的交流與合作，避免一切不必要重復勞動的出現，提高仫佬族鄉土資源開發與利用的效率。

三、培養發散性思維能力，促進整合鄉土課程資源能力的提高

教師在收集和整理鄉土資源之后，如何使之與數學課堂教學環境相結合，最大程度發揮鄉土資源應有的價值和作用。因此，數學教師面臨一個重要任務，就是怎么整理鄉土資源，如何最大程度發揮鄉土資源應用的作用，怎么使鄉土資源和小學數學課堂教學活動相結合。由于思考的角度不同，鄉土資源和數學教學結合方式也是有差異的。當教師對不同結合方式做比較和預設的時候，才會建構出最優的鄉土資源整合方式，這一切與發散性思維形成是密切相關的。“頭腦風暴”則是一種比較佳的培養發散性思維能力的辦法。教師可以在學科研討會或者年級研討會上，對某一種鄉土資源的整合方式做“頭腦風暴”式地思考，或者在小學過程中思考應該采取何種鄉土資源整合方式，這有利于提高發散性思維能力和鄉土資源整合能力。

如在上小學數學幾何這一專題的時候，主要是線、角、三角形、正方形、四邊形的時候，數學教學組可以為此組織研討會，討論仫佬族中的房屋建筑建構、民族工藝產品、房屋擺設符合了那些幾何圖形。在頭腦風暴討論過程中，發散性思維獲得了不同程度地拓展，也使數學知識與現實生活相結合，有效提高教學效率。

四 邀請教研員和專家開展實地指導

由于仫佬族小學教師大多數生活在偏遠的山區，缺乏一種專業的指導。學校經費也是拘束與有限，很難邀請有關學者和專家在學校開展指導工作。因此，仫佬族教育部門應該聘請有關學者與專家，到各個仫佬族小組開展“下鄉支教”活動，組織教師對仫佬族民族文化的研討會，協調好專家學者與農村小學教師之間的關系，探索仫佬族文化與小學教學資源的有效結合。在邀請專家學者指導上，不應該僅僅停留在理論報告方面，應該對農村小學教師教學實踐工作做指導。有關學者與專家對教師做理論講解的時候，應該和具體案例互相結合，與教學具體過程相結合。在教學過程分析與教學內容講解工作，使理論知識與具體實踐互相融合，達到促進教學效率提高的目的。

參考文獻：

[1] 楊慶余.小學數學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]周廣強.新課程教師課程資源開發和整合能力培養與訓練[M].北京：人民教育出版社，2004.