葫蘆絲走進中學美育課堂的實踐研究

姜嚴 湯永明

摘 要：審美不斷變化的今天流行音樂長期霸占人們的視聽，而我國傳統音樂卻日漸沒落無人問津。大多流行音樂體現社會浮躁的現狀，與之相比傳統音樂更能帶來對美的享受心靈的寧靜，所以我們應把傳統音樂引入課堂帶給學生心靈的洗禮，樹立正確的審美觀念并使之熱愛我國的民族文化。本文將圍繞把葫蘆絲引入中學美育課堂進行實踐研究。

關鍵詞：葫蘆絲;美育;實踐研究

藝術教育是學校教育的重要組成部分，美育教育有利于幫助學生樹立正確的審美觀念，陶冶情操，洗滌心靈帶給其對于美的正確感受，培養德智體美勞全面發展的新時代優秀青年。其次以葫蘆絲為代表的民族樂器是我國民族文化不可或缺的一部分，將葫蘆絲引進課堂有助于學生重拾對傳統文化的興趣，彌補現有應試教育體制的短板，最終將助力民族文化的傳承與發展。

一、體驗葫蘆絲制作工藝，激發學生學習興趣

美育教育是教育體制的重要組成部分，但是在應試教育體制下藝術教育長期得不到重視，學生關于美的養成依賴于網絡等媒介。在審美觀念思想養成的重要時期學生得不到正確的引導易受信息紛雜的網絡環境影響，心智尚未成熟的他們無法分辨其中的好壞對錯，長此以往將不利于其性格的養成，人格的完善。美育教育引入課堂正可以補足現有教育對學生精神世界建設的缺失。應試教育體制下學生呈現出理論知識學習能力強，動手實踐能力弱的特點。將葫蘆絲制作工藝引入課堂，既可以鍛煉學生的動手實踐能力調動起學習興趣，又可以讓學生對我國傳統的民族樂器有更加深刻的了解連接起傳統文化與現代學校教育注重民族文化的傳承。

教師在每周的音樂課中設立葫蘆絲制作課程。在初期的課程中教師將通過觀看紀錄片，邀請葫蘆絲匠人進課堂的形式帶領學生了解葫蘆絲的歷史沿革，制作工藝，演奏方法。學生在欣賞由葫蘆絲演奏的樂曲的同時激發學習制作葫蘆絲的興趣，開啟對美的體悟的大門。后期階段，教師對學生分組，組內成員各有分工在盡可能的讓每位同學都有機會動手體驗制作工藝。學生從親自挑選所需的葫蘆開始，在專業老師的指導下將葫蘆晾干掏空，給竹子打孔，安裝簧片，調音，最后拼裝定音，在制作的過程中體會動手的樂趣。學生高度參與課堂自我效能感提升。激發其對傳統民族樂器探究的興趣，促進精神層面的不斷提升，培養健全的人格。

二、建立葫蘆絲藝術社團，充實學生課余時間

美育教育的培養僅僅依靠課上時間是不夠的，應將美育教育貫徹學生的日常生活之中，為其營造良好的藝術氛圍。在中學生人格養成的關鍵時期，予以正確的引導，在美的環境中陶冶情操，洗去浮躁，熱愛生活提升精神境界，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。建立葫蘆絲藝術社團可以彌補本校藝術教育水平較低的現狀，并且藝術社團主要由學生進行管理，教師給予指導起輔助性作用。學生在社團建立的過程中鍛煉交流能力，團隊組織能力充實課余時間。社團的建立會極大的提高學生的責任意識，推動其自覺維護發展成果，不斷提升個人的音樂演奏技藝來吸引更多的同學加入他們共同做傳統民族音樂的忠實擁護者傳承者建設者。同學們將以社團為媒介逐步加深對民族傳統藝術形式的了解，傳統藝術是民族文化的代表，只有青年一代熱愛民族文化，樂于傳承民族文化，堅定的做民族文化的傳播者，民族才有希望國家才有未來。

教師引導學生建立社團，由學生民主選舉社團負責人，教師頒發正式的資格證。社團將建立嚴格的訓練考核機制，致力于培養一批優秀的葫蘆絲演奏家。社團采取以一幫多的形式，先選取在音樂課上表現良好的學生擔任“小老師”，由其教授新進社員，這種方式有益于授課者在講授的過程中不斷提高自身能力，年齡相近溝通便利，社員的學習熱情高。在一段時間的訓練后，由教師牽頭進行考核選取優秀學生成為正式社員。這樣的社團管理模式有助于蘆絲特色學校的建立，嚴格的考核機制將培育出更高水平的學生。在不斷的學習進程中，學生體會到傳統民族樂器的魅力，并將自己的體會傳播給身邊的更多同學，在校園內形成良好的學習氛圍。

三、推動對外交流，重視品牌課程發展

美育教育和其他方面的教育相比具有很強的沁入性，只有更多的為學生提供美育教育的環境才能使其對民族音樂耳濡目染，達到身心的共鳴。教育不應只注重理論知識的學習，更應該改從精神層面重視學生人格的完善以及成熟的三觀。學校的藝術教育至關重要，在豐富課程形式和充分利用課余時間之外，教師也要定期給學生提供更為廣闊的交流平臺，重視學校的葫蘆絲品牌課程的發展。使學生在交流中發現短板及時補充豐滿自己。

教師通過和其他開設葫蘆絲課程學校達成良好交流關系，定期帶學生外出交流。學生之間進行心得體會的交流例如何提高葫蘆絲的演奏技巧，如何讓更多的學生接受民族音樂，如何讓傳統音樂與時代接軌等。學生在交流中思考，再碰撞中提高個人素養。最后教師就學生交流中提出的問題進行解答，讓每一次交流都有意義。學生之間的交流有助于學生自我意識的探索與發展，學校之間相互借鑒有助于課程水平的提高。在交流中形成濃厚的藝術氛圍，深化美育教育，最終讓傳統民族文化成為校園中一朵永不凋謝的格桑花。

總結：美育教育是學校教育不可或缺的一部分，民族文化是民族之魂。只有將美育教育落實到學生成長的方方面面，才能在紛雜的流行中站穩腳跟，培育德智體美勞全面發展的青年，讓優秀民族文化歷久彌新。

參考文獻：

[1]李玉清.農村中小學美育現狀的調查研究[J].吉林教育，2018（12）：17-18.

[2]林偉立.媽祖文化融入中學美術教育的實踐與反思[J].新課程（下），2018（4）.

[3]高軼男.兒童教育戲劇在中小學美育教育中的價值研究[J].戲劇之家，2019（10）：156-157.