淺談小學數學教學中有效問題情境的創設

王永安

摘 要：傳統的教學模式會讓學生感到毫無興趣，有的學生甚至會產生厭煩，學習的心理，導致數學成績一再下滑。情境教學法的引入將學生帶入到課堂中，使學生能對有效問題進行深度的思考。

關鍵詞：數學教學;問題創設;教學策略

部分小學數學課堂所授內容過于死板說教性濃厚，對于年紀較小、活潑好動的小學生來講很難有代入感。所以，老師讓學生們在課堂中學習更多知識，達到情景教學法的效果，情境創設教學法的出現恰好滿足了教育工作者對于課堂改善的需求。本文就小學數學課堂的情景創設教學法作出分析并提出相應的問題。

一、小學數學教學的課堂現狀

首先，雖然課堂教學在不斷的改革，但是很多教師尤其是農村小學的老師，依然信奉傳統的灌輸式教學，因為這樣老師們在課堂上較輕松，課前備課也簡單，教學成績也不錯。但是是真的是這樣嗎？答案是否定的。在課堂上聽得昏昏欲睡，但是教師講的是十分有興趣，他們把那些覺得重要的知識點在課堂上全部講給學生，學生在這種滿堂灌的教學模式下真的聽得十分吃力，他們覺得非常無趣，在課堂上打瞌睡;其次，雖然教師在課堂上創設情景教學模式，但是由于自身的經驗不足，或者其他原因，策略不是很好，導致了在這種創設情景教學模式的課堂之下的課堂效率也不夠高效。

二、小學教學課堂中創設情景教學模式的重要性

首先，小學數學教學課堂創設情景教學模式能夠讓他們在這種創新性的課堂模式之下更感興趣，激發他們的上進心，讓他們在這種情境教學模式的課堂當中減輕自身壓力，要得到數學水平上的提升和進步，不能僅僅是為了放松而放棄了學習，不斷的進步才能夠成功;其次，在這種創設情景教學模式的課堂之下，讓他們通過自己學習，從自己的學習當中不斷的發現問題，有一顆善于發現問題的眼睛是很重要的，自主學習能夠讓他們在學習當中得到提升，從而使自己的數學成績和水平都能夠得到提升;最后，能夠讓他們在這種自覺的環境當中發現問題，課堂效果也會很好。

三、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）問題情景的創設

教師在教學的過程當中可以運用情景教學模式，讓他們有廣闊的思維空間，數學就需要學生們具有良好的思維能力，具有智商和情商才能夠更好的學習和進步，讓他們產生愛思考問題的習慣。同時，創設問題情景能夠幫助學生養成一種良好的思考問題的習慣，讓他們越來越主動的思考問題，在思考中得到提升和進步。

（二）運用有趣的材料融入到數學題目中

合理運用生活實際中的素材能夠讓學生們更好地投入到學習中。只有學生對學習充滿興趣，才能夠在學習上取得進步。所以教師在出題的時候可以運用有趣的素材，將有趣的素材融入到數學題目當中，讓學生進行思考，他們在學校有時候學習時間比較長，可能會對學習感到枯燥無味。此時，如果數學教師能夠運用學生這一特點，將有趣的材料融入道數學題目當中，就會格外吸引學生們的注意力。

（三）創設探究型情景

情景創設是為了讓他們能夠更加投入到學習之中去，從而讓學生們在學習上都有一些提升和進步。首先就需要通過自身的努力，不僅要了解教材，還要將教材中的知識轉換為學生們感興趣的內容，讓他們對學習更加熱情，有興趣才能夠得到更好的學習和進步，這就需要教師根據自己的能力將教材中的內容轉化為學生們喜歡的內容，并且教師轉化的內容不能脫離課本，因為如果過于脫離課本就會讓學生在學習方面得不到提升，適當的拔高也是有用的。創設問題情景能夠幫助學生養成一種良好的思考問題的習慣，獨立思考問題能夠活躍大腦，他們越來越主動的思考問題，在思考中得到提升和進步。

（四）利用認知沖突創設問題情境

情景創設是為了讓他們能夠更加投入到學習之中去，提高學生的學習效率。首先就需要通過自身的努力，不僅要了解教材，還要將教材中的知識轉換為學生們感興趣的內容，讓他們對學習更加熱情，有興趣才能夠得到更好的學習和進步，這就需要教師根據自己的能力將教材中的內容轉化為學生們喜歡的內容，并且教師轉化的內容不能脫離課本，因為如果過于脫離課本就會讓學生在學習方面得不到提升，適當的拔高也是有用的。

（五）以不同的方式創設情境

在創設適合學生的教學模式中，教師不要局限于一種創設方法，久而久之課堂依舊死板有余。方式有很多，例如和學生一起欣賞圖片、找有關的影像資料和音樂與課堂相結合、和學生一起做游戲帶動學生的積極性等等，小學數學教師要學會根據不同的教學內容制定相應的教學情境，讓情境更加符合教學主題、方便學生對課堂教學內容的理解。

四、結束語

問題的情景教學模式以及素質教育如今都已經得到了人們的一致認可和推崇，如果能夠有效地運用情景教學模式，就能夠極大地提高數學教學成績。數學在小學階段也是一門不可忽視的科目，對于小學生們十分重要，教師在教學的過程中。首先，教師可以運用有趣的材料融入到課堂之中，將這種有趣的材料融入題目當中;其次，教師可以根據課本創設探究型情景，將教材中的知識轉化為學生們喜歡的內容。

綜上所述，在小學數學課中，情境的創設必須要基于學生興趣、貼近現實生活、靈活運用游戲以及采用多種方式，學生對于課堂的參與度就會逐漸提升，收獲越來越多，綜合素質的提升更加快速。

參考文獻

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