如何促進小學生歷史知識的學習

何菲菲

摘 要：歷史教育是對人類社會發展歷程知識的教育，讓學生學習歷史，不但可以讓學生從歷史的發展過程中了解到人類社會的發展過程，而且可以讓學生從歷史事件的發展過程中掌握世界發展的規律，對學生的世界觀、價值觀的形成具有舉足輕重的地位。但歷史作為一門學科在小學階段沒有開設專門的課程，因此歷史教育在小學階段主要以各學科知識的滲透為主。這種滲透教育的功能，在現階段小學歷史教育的過程中不斷淡化，因此我的小學歷史教育面臨著比較嚴重的問題，需要我們大家一起探討研究，找到解決的辦法。本人現將本人多年從事小學歷史滲透教育的一些觀點和看法和大家交流一下，希望能夠對大家進行小學歷史滲透教育起到一定的幫助作用。

關鍵詞：歷史;滲透教育;專業素養;興趣培養

一、提升教師的歷史知識素養

在農村小學為了在短時間內解決那些小學教師短缺的現象，在早期教師的培養上，主要以一轉多能的模式進行培養，很多歷史教師不但是歷史教師也是語文、數學教師。另外在后期我們國家對教師的培養開始進行專業化培養，但是進行專業化培養的教師，在進入小學以后，因為農村小學教師隊伍建設相對滯后，教師相對緊缺。小學階段沒有開設歷史課程教學，因此我們的歷史教師就主要擔任語文、數學、英語等學科的教學。這在很大程度上使得教師的精力都放在了所帶學科上，歷史知識的儲備逐漸消減。因此，我們就需要及實地提高小學各學科教師的歷史知識素養的提升，只有這樣我們在小學階段的歷史知識滲透教育才有可能取得一定的效果。要整體提升小學教師的歷史知識儲備和歷史教育意識，最直接有效的辦法就是要轉變那些小學教師的歷史觀念。讓老師在意識上正真地認識到歷史知識教育，對學生成長的重要性。教師的意識轉變之后，教師在教學的過程中國自然就會進行歷史知識的穿插滲透。另外，學校可以舉辦歷史知識滲透教育的專題研討課和示范課。通過專題研討和師范，讓教師在教學方法和教學手段上進行研究和探索，逐步提升小學教師的歷史教育水平。

二、在學校開展主題教育活動，激發學生學習歷史的興趣

興趣是促使人進行主動學習的催化劑，要讓小學生主動學習歷史知識就需要培養學生學習歷史文化知識的興趣。在小學沒有開設歷史課的情況下，我們可以通過學校組織開展形式多樣的主體教育活動，一活動的形式去激發學生學習歷史文化知識的積極性。例如我們可以故事會的形式，在學校組織諸如“抗日英雄故事會”、“歷史英雄人物故事會”、“三字經”故事誦讀比賽等活動。這些活動都具有很強的主題性。并且以故事會、經典誦讀、歷史知識競賽等活動形式進行主題歷史教育活動，學生都非常喜歡參加，語文我們的小學生都有很強的求知欲和表現欲。他們希望能夠得到大家的認可，實驗在參與活動的時候都想表現的好一點，這就會促使他們自動地去查閱歷史文化知識，在這種自主學習的過程中學生不但能夠學習到歷史知識，而且還會激發他們對歷史知識的興趣。在這些潛移默化的過程中不斷培養學生對歷史文化知識的興趣，讓學生在自主學習和探索的過程中學習歷史文化知識也是一種非常好的學習途徑。

三、在其他學科教學的過程中利用信息技術進行歷史知識滲透教學

在其他學科教學的過程中結合信息技術進行歷史知識的滲透教學，對于歷史知識的學習有重要的意義，這也是小學歷史知識學習的必然發展趨勢，通過結合信息技術運用教學方法，能夠將歷史情景形象、生動地呈現在學生眼前，由此吸引學生的學習注意力，促進教學效率的提高。比如說在講解《井岡山》這一教學內容時，教師可以運用多媒體設備將南昌起義的相關資料以課件的形式進行展示，這樣學生能夠通過照片、影像資料直觀地了解到南昌起義的前因后果，重新感受當時激戰的場面，了解為了保衛家園，官兵們在硝煙彌漫的戰場上浴血奮戰的英勇，同時教師還可以配以符合當時情景的音樂，加之教師的旁白講解，從而使學生更加真切地體會到當時的場面，從而使學生的愛國主義精神得到有效培養和提升，使學生的愛國情感得以激發。再比如在講解《中國人民站起來了》這一教學內容時，教師同樣可以運用多媒體設備將開國大典相關的圖片和影像資料進行講解，并且還可以將《開國大典》這部電影視頻在課堂教學中進行播放，因為該歷史事件被電影藝術加工之后，豐富了該事件情感，學生在這樣的學習方法和學習氛圍下能夠更容易理解當時的歷史狀況。由此可見，結合信息技術運用教學方法，既能夠使課堂教學氛圍得到有效渲染，也可以讓學生對歷史事件所發生的情況有更加清晰、直觀地了解，還能夠調動學生的學習熱情，激發學生的主觀能動性，這樣的教學成效遠遠超過教師口頭講述的效果。這對于小學生學習歷史文化知識發揮著非常重要的推動作用，為學生學習效率的提升提供了保障。

總之，小學歷史教育在缺乏課堂載體、專業教師等要素的情況下，要在夾縫之中尋求發展，就需要我們所有教師從意識上重視歷史教育的重要性，然后將歷史教育滲透到所有學科教學的過程中去，只有這樣小學歷史教育才有可能得到發展。

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