突破數學課堂核心，構建成功課堂

王剛

摘 要：課堂成功的關鍵是教學目標的落實，課堂成功的代表是重難點知識的突破，因此教師課堂成功的關鍵應落實在教學目標的引入，重點是用正確、合理、適合的方法引導和組織學生再現知識與問題，探究知識與問題解決的過程，并熟練利用與實際生活，這樣間接經驗的學習有了生活實例的支持，學生更容易理解掌握數學理論，從而展開課堂的建構。

關鍵詞：成功課堂;有效教學

數學課本每節新課編排中都有明確的主題核心，所謂核心，是指在數學知識編排中，充分顧及學生已經掌握的知識基礎，抓住教本的核心，讓學生主動融入課堂。因此教師必須精心構思課堂情境，以引導者、組織者、合作者的角色發展學生思維，并通過新授之后的訓練，從課堂信息、學生學習氛圍、學生學情等方面考慮，是否理解到一定的深度與廣度。現我結合課堂實例，就如何構思課堂設計，突破核心主題，談幾點認識。

一、有效導入，提升興趣

良好的開頭是成功的一半，小學生年齡小，好動，注意力集中時間短，因此在上課開始，有效課堂都要注意利用導入新課這個重要環節，通過故事、兒歌、謎語、游戲、談話、具體情境引起學生的注意。在極短的時間內，激活學生的思維，增強學生的求知欲，調動學生的多種感官，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，從而積極快速的參與到學習過程中。

案例1、北師大《分數的初步認識》教學中，我利用故事情境導入設計如下：課件出示一棵蘋果樹，上面掛著又大又紅的蘋果，有兩只猴子高高興興的去果園采摘蘋果，第一天，2只猴子摘了4個蘋果，每只猴子可以得到幾個？第二天，2只猴子得到了2個蘋果，該怎么分公平了？第三天，2只猴子摘了1個蘋果，他們每人一個夠分嗎？教師邊敘述邊出示課件，同時引導學生觀察課件中三幅圖中，蘋果的數量變化，學生很自然的想到1個蘋果兩只猴子不夠分。這個案例是從學生的生活經驗為基礎，調動了學生的積極性，使學生初步體會平均分在日常生活中的廣泛應用，激發了學生的學習興趣，將學生成功引入了課堂。

二、逐層分解，突破難點

學生的認知水平在已知和未知區間循環往復、不斷升華，因而設置課堂教學問題，必須根據學生已有的認知水平和思維能力進行。教師要根據學生的年齡特點，學生的思維習慣，努力調控課堂問題設置，把問題設置在已知內容和知識升華內容的連接點，因此將一個問題逐層分解，有助于根據學生思維習慣突破難點，解決重點，再一個學生經歷了知識的獲取過程，感受到了探究的興趣，提高了數學的興致。

案例1、北師大三年級第三單元《隊列表演》二教學中，對兩位數乘兩位數主題設計如下：文峰小學三年級剛參加完隊列表演賽，這是他們班比賽時的隊形照片，為了直觀演示，老師把一個人用一個點來代替，大家能不能用最快的方法說出現在總共有多少人呢？能否用我們以前學過的知識去分解計算呢？學生重點來解決這個課堂主題，這一環節分三個導學引領來完成。導學引領一：同學們，我們在前面學習過兩位數乘以一位數的豎式計算方法，大家可不可以將12分解為兩個數的乘積呢？然后和12相乘你有什么新的想法呢？通過在原來學習的兩位數乘一位數豎式計算的基礎上進行轉化，在舊知識背景下學生探索，學生的求知欲更強，也培養了學生自主探索的能力，順利解決了問題。接下來教師舉例12×14、12×11熟練算理，這樣的設計能讓學生對算理理解得更透徹，記憶更深刻。導學引領二：結合點子圖，讓學生通過分解乘數中一個乘數，利用兩位數乘以整十數，兩位數乘以一位數的算理，圈一圈，說一說圈出的每幅圖形的含義，然后教師引導學生利用電子圖，列出豎式并說出豎式中的每一步的算理。導學引領三：在前面我們利用把一個乘數分解為整十數和個位數計算了兩位數和兩位數的乘法，大家想想我們能不能將兩個乘數都進行分解進行計算呢？以此來解決下一個課堂主題兩位數乘兩位數的表格計算，鋪墊兩位數乘兩位數豎式計算的主題，達到用豎式計算應用生活的目標。

總之，教師將重難點一層一層分解，通過熟悉問題的升華，將學生的困惑在新知探究中運用各種方式、技巧，進行突破，學生既增長了知識，又開啟了智力，同時該節課的主題也在不知不覺中得到了突破。

三、精編練習，鞏固核心

在課堂教學中，經過課堂的有效導入，對課堂重難點進行有效突破后，學生對本節課的課堂主題有了較深的理解。為了檢驗課堂的效果，我們根據課堂主題設計相關的應用練習，以此來檢驗學生對課堂主題的理解程度。在編制練習時，我們要抓住學生的心理特點，對學生的學情進行充分地預測，狠抓課堂主題，設計基礎性練習、學生易錯點、綜合性練習，既要讓學生體驗成功的喜悅，又要達到鞏固課堂主題知識的目的。

案例1：北師大《長方形的面積》教學時，為了檢驗學生對課本雙基內容的訓練，我設計了填空長方形的面積=（ ?）×（ ? ），正方形的面積=（ ?）×（ ?），對于基礎內容的拓展中我設計講桌面是一個長方形，長14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？對于課堂主題的易錯專練和綜合性練習我設計為一個正方形噴水池的周長是20米，它的邊長是多少米？面積是多少平方米？經過對一節課主題的訓練，學生檢驗了學的情況，教師掌握了教的主題。

綜上所述，教師只有找準課堂教學的核心，真正把握數學教學中每個環節的主題，巧妙地進行課堂教學設計，才能讓學生積極地參與到教學活動中，掌握領會課堂反應的數學思想和方法，讓學生自己感悟領悟數學。以此來提高數學教學的質量和效益，達到高效優質的課堂，讓老師教的輕松，讓學生學的有樂趣，真正意義上達到教師和老師的雙重減負，讓教師和學生都能感受教學帶來的幸福。