基于課程標準的小學五年級英語學科課堂教學評價方式

許蕾

在小學英語課堂上，教師喜歡給學生呈現解決問題的情境，利用所提供的場景和已知有關經驗和知識，完成學習任務。但是很多教師往往忽略了教學活動中的評價過程。根據新課程理念，科學的、合理的、有效的、及時的評價能促進教學和學習，充分體現學生為主體的價值需要。如何讓學生積極地參與評價，了解自己的不足和差距，及時改正學習是教師們在教學過程中需要思考的問題。我以牛津英語5B Module2 Unit3 School Subjects進行實踐，設計了下面的案例。其評價結果與學校“大拇指文化”相融合，改善和促進學生學習主動性和積極性，使評價活動符合校情。

案例呈現：

一、評價內容

本單元的主題是School subjects，在本單元的教學中，以訪談三位我校的金拇指學生Helen、Cherry、Tony的在校學習為主線展開學習并創設不同的教學語境。第一課時通過了解三位金拇指學生最喜歡的學科來認識不同學科，并思考自己最喜歡的學科;第二課時通過了解學習Cherry的周五課程表來設計自己最喜歡的課程表;第三課時通過Cherry幫助不喜歡美術的Tony認識到繪畫的樂趣來思考面對我們不喜歡或不擅長的學科應該怎么辦，三個課時的語用任務由淺入深，語言知識也是逐步遞進的。

（一）語用任務（第二課時）

在了解Cherry周五課程表的語境中，能借助語言結構和課程表，描述Cherry的周五課程。并嘗試設計自己周五的課表，向同學匯報，要求語音語調準確，內容基本完整。

簡析：

本課通過對Cherry 采訪的進行，通過學習Cherry周五的課程表信息，聯系自身，思考自己喜愛的科目以及理由，并設計自己最喜歡的課表。通過核心句型的學習和操練，學生們能夠在描述自己最喜歡的課表過程中體驗到不同學科的樂趣，進而激發他們喜愛這些學科的情感，感受到在校學習生活的樂趣。在本課中，使用多種手段增加語篇內容。如通過聽Cherry對她周五課程的介紹了解如何正確描述課表;觀看Cherry彈柳琴的視頻和配樂欣賞Cherry的繪畫作品激發學生說自己最喜歡的學科及原因的欲望;視聽結合渲染Happy Friday的氣氛，鼓勵孩子們大膽設計自己喜歡的課表，讓孩子們在快樂中學習，快樂中習得。

二、評價方式

導入時，創設問題，整體感知文本，初步了解Cherry 今天有幾節課，分別是什么？在此過程中，為學生搭建語言框架，逐步引入新句型，并從宏觀上感知課文主題，引導學生進入任務情境，小組合作完成任務。學生能快速并正確地匯報小組內的討論情況。當一位學生匯報完成時，其他學生能快速做出判斷，發現錯誤，及時地糾正。教師與學生們分享自己的思考，讓學生之間相互評價，可以用電子大拇指“善于表達”來表示評價等級。對活動任務進行總結性的評價，同時讓學生自我評價，評判自身對知識了解的掌握情況，及時地發現問題，改正錯誤，這也促使學生自主意識的加深，使其學會反思。

三、評價要點

（一）讓學生在完成任務中學會評價

教師在設計教學任務是為了引導學生在完成學習任務中掌握新知，培養其運用語言的能力。對于任務的開展和完成情況，教師會進行預估，但是往往學生會出其不意，偏離了教師的設想。這就需要教師引導學生完成任務后，對任務過程中所出現的問題進行反思和修正，這不僅有助于培養學生的自主學習的意識，又能促進其語言的輸出質量。教師采用了自評、小組內互評等方式。

（二）讓學生在情境中學會評價

情境教學經常運用在小學英語課堂之中，創設真實的情境能激發學生學習的興趣，使其更好地理解和運用所學的知識，所以在情境教學中的評價要更為真實和豐富。由于每個學生的已知經驗和知識不同，評價的方式也要多樣化，教師要重視學生取得的進步，多進行鼓勵和贊揚，要注意表現性評價和發展性評價相結合，也可以將評分分為不同等級，例如，在本課案例中，用電子大拇指的數量來表示評價等級，讓學生根據自己的學習情況進行有效評價。

（三）評價表

依據課標和教材內容，每個單元不同課時教師制作了不同評價內容的評價表，在授課時更加關注學生的學習興趣和學習習慣，促進學生的學，改進教師的教，讓評價融入課堂，通過不同的評價方式更好地激勵學生，提高學習效益。以5BM2U3第二課時為例，學生使用了以下這張課堂評價表。教師在課時結束后收集并統計每個學生獲得不同電子章的情況，并與手機APP上發放相應的電子章。學生在不同單元不同課時可以獲得的電子章數量可能不同，教師會根據單元的難易程度調整數量，較難的單元評價內容多可獲得的電子章數量相應增加，逐步提高學生的學習興趣，在過程中改善學生的學習習慣，從而更好地促進學業成果的體現。

（四）大拇指兌換制度

學生除了在英語學科每節課的評價活動中獲得電子大拇指，在其他學科的評價活動、在平時的課堂表現、作業表現中、以及良好的品德行為表現等，都會獲得數量不等意義不同的電子大拇指獎勵。學校給每位學生發了一本大拇指銀行存折，5個電子大拇指兌換一個有特別意義的紙質大拇指（靈氣，雅氣，正氣，大氣）貼在大拇指銀行存折上，讓學生記錄下這些點點滴滴的大拇指獎勵，希望學生能在這本存折中，存入的不僅僅是大拇指，更是良好的學習習慣，是智慧，是品格。為了更好地發揮評價的激勵作用，每學期末學校都舉行了大拇指兌換活動，學生可以憑借所獲得的大拇指，換取相應的獎勵，還可以在學校的冬令營和夏令營活動中，參與免費親子出游活動，獲得成功的體驗。