在化學教學中開展創(chuàng)造教育

高影

摘要：創(chuàng)造就是應用創(chuàng)新思維，對已有的知識進行推理、分析，最后組合出新的有價值的東西。教育應該培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才，學科教學應該進行改革，由傳統(tǒng)教學向創(chuàng)新教學轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育 ??創(chuàng)新素質(zhì) ???創(chuàng)新人才

習近平總書記2019年3月18日主持召開教師座談會并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明教育教學的重要意義，就如何辦好新時代教育作出部署、提出要求，為做好新時代學校教學工作、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循。一切偉大的事業(yè)都需要合格的人才來擔當，青少年是祖國的未來、民族的希望，我們要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。澆花澆根，育人育心，必須始終圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，作為一名中學教師如何開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)未來的創(chuàng)新人才，是我們目前需要解決的問題。

一、教師要有創(chuàng)新素質(zhì)

教師教育振興行動計劃（2018—2022年）明確提出：教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。作為肩負培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才重任的中學教師，首先自身必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。

1.創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力三個方面。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的愿望與激情，是創(chuàng)造發(fā)明的基礎動力。我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，就得先培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的教師。創(chuàng)新精神，要創(chuàng)新就必然會遇到各種各樣的困難與阻力。具有創(chuàng)造性的中學教師，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在化學教學過程中，能勇于改革，構(gòu)建新的教育觀和教學方法，并善于開展多種形式的創(chuàng)新教育，進而培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

2.教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

具備寬廣的知識面是創(chuàng)新的基礎，當代科學技術(shù)發(fā)展的特點是高度分化又高度綜合并以高度綜合為主的整體化趨勢。新興學科不斷涌現(xiàn)，邊緣學科、交叉學科如雨后春筍，新的發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，化學學科也毫不例外。實踐證明：知識面狹窄的老師不能適應當前教學改革的需要，也不可能搞創(chuàng)新。

3.嫻熟規(guī)范的教學技能是創(chuàng)新的條件

化學教學技能是現(xiàn)代中學化學教師智能結(jié)構(gòu)中的另一重要層次，但教學技能的掌握只有靠練習才能實現(xiàn)。因此，教學技能的訓練是每個化學老師必須經(jīng)常去做的，應該多去嘗試、多搞創(chuàng)新?；瘜W教師除了必須具備一般教師所需掌握的一般教學技能外，還必須具備嫻熟、規(guī)范的實驗操作技能，而這種技能的獲得是化學各專業(yè)知識在教師身心結(jié)構(gòu)中的不斷地整合與內(nèi)化，他們必須堅持不懈地、主動地參與化學實驗才能獲得，而一旦獲得，就為各種能力，特別是創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展打下了堅實的基礎。

4.研究能力是創(chuàng)新的核心

研究能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，化學教師必須不斷地開展教學研究活動，才有可能進行創(chuàng)新教育。只有這樣，才能把基本的科學思維方法傳授給學生，培養(yǎng)出開拓型的、創(chuàng)造型的人才。

二、教師要改革傳統(tǒng)的教學模式

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須“深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”。

1.開展創(chuàng)新教學模式，全面更新教學方法

改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。教師要變傳統(tǒng)“標準”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀;變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀;變應試教育觀為素質(zhì)教育觀;變傳授知識的教案觀為培養(yǎng)學生學會學習的教案觀。在化學教學過程中，教師要重視學生獲得知識的思維過程，善于引導，創(chuàng)造條件讓學生動腦、動口、動手，使學生多種感官投入學習，教師要努力做到精講，讓學生多練，講練結(jié)合。

2.注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

中學化學教師要保證學生充分掌握化學知識以備戰(zhàn)高考無可厚非，但在傳授知識的過程中，可以通過精心設計課堂引入，教師主動營造一種學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題的氛圍，讓學生自然而然的進入學習狀態(tài)。在這種環(huán)境下的教學以學生為主體，迎合了“以人為本”的教學理念。通過學生的分析、綜合、比較、分類、抽象概括等思維過程，培養(yǎng)其聚合思維、發(fā)散思維、常規(guī)思維、創(chuàng)造思維能力。同時，還要注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)：思維的廣闊性、批判性、深刻性、靈活性與敏捷性。

三、如何打造未來的創(chuàng)新人才

那么，在現(xiàn)實教育中，如何打造未來的創(chuàng)新人才呢？

1.引導學生善于提出問題

學起于思，思源于疑。疑是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎。亞里士多德說：“思維從驚奇和問題開始?！睈垡蛩固挂苍f過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，現(xiàn)代心理學研究認為疑問是思維的導火索。“提出問題能力”是創(chuàng)新人才素質(zhì)的重要組成部分，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉之一，更是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎和能力的重要方面。

2.建立學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

現(xiàn)代的結(jié)論并不是很重要的，重要的是得出結(jié)論過程;現(xiàn)在的真理并不是最重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)真理的方法;現(xiàn)成的認識成果并不是最重要的，重要的是人類認識發(fā)展過程。在學生學習的過程中，教師要幫助學生建立起創(chuàng)新的素養(yǎng)。教師最重要的任務之一就是教給學生正確的學習方法。

教育是國之大計、黨之大計。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高素質(zhì)的教師隊伍是保障。習近平同志高度重視高水平教師隊伍建設問題，把培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊伍看作立教之本、興教之源。他勉勵我們廣大教師要努力做到“三個牢固樹立”，即牢固樹立中國特色社會主義理想信念、牢固樹立終身學習理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識。教師似導演，教師像引路人，讓學生疑難能自決、是非能自辨、斗爭能自奮、高精能自探。教師教學目的是激發(fā)學生主動學習的精神和狀態(tài)，使學生自主創(chuàng)新地主動學習和發(fā)展，這樣才能讓他們的創(chuàng)新思維之花開得更絢爛，才能培養(yǎng)出未來的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新教學的最終目的是“學生能夠創(chuàng)新”。