從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)

李潔

2007年天津市高中進(jìn)行了新課改，一晃十年，2017年天津高中再次實(shí)行新課改。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。用一句話來(lái)概括，就是：從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)。新課標(biāo)理念下的物理教學(xué)要求多角度、多渠道地聯(lián)系學(xué)生日常生活，使學(xué)生感受到生活中到處有物理，而物理又時(shí)刻聯(lián)系生活。從物理學(xué)習(xí)走向社會(huì)運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行辨析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)貼近生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在接觸高中物理時(shí)，充滿畏難情緒，學(xué)習(xí)也沒(méi)興趣，一接觸到實(shí)際問(wèn)題更是毫無(wú)頭緒，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。要讓學(xué)生走進(jìn)日常生活，在生活中感知物理知識(shí)的大量存在，在生活中學(xué)習(xí)、提煉、運(yùn)用物理知識(shí)。例如：馬路上川流不息的汽車，公園里奔跑的小孩，我們應(yīng)該怎樣來(lái)描述這多姿多彩的運(yùn)動(dòng)？——直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)東升西落，流星滑落夜空，科幻電影中飛船運(yùn)動(dòng)情況——萬(wàn)有引力與航天。我們居民樓附近總有變電室，墻上寫(xiě)著高壓危險(xiǎn)禁止靠近，它是怎樣工作？原理是什么？ ——交變電流。 雨后天上出現(xiàn)的彩虹，電影院的3D電影——光的現(xiàn)象。在課堂上，一定要多從學(xué)生的日常生活中挑選學(xué)生感興趣的不同素材，從不同角度展示日常生活與物理的廣泛、密切地聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)更加關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，感悟人與環(huán)境、人與社會(huì)的和諧發(fā)展，以便在不斷感知物理常識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

從生活走向物理。物理教學(xué)不但要貼近學(xué)生日常生活，更要符合學(xué)生感知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生一起通過(guò)觀察、探究物理現(xiàn)象及過(guò)程，揭示暗含其中的物理模型、規(guī)律，并將其應(yīng)用在日常生活中，培養(yǎng)能讓學(xué)生受益終身的探索樂(lè)趣、良好的邏輯思維能力和初步的科學(xué)操作、實(shí)踐能力。

二、生活促進(jìn)教學(xué)，探索物理規(guī)律

物理知識(shí)的構(gòu)建來(lái)源于日常生活，來(lái)源于自然。教師要構(gòu)建一個(gè)“生活化”的物理教學(xué)課堂。在物理教學(xué)中，教師要精巧地利用學(xué)生在日常生活中的感知與體驗(yàn)，這樣便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)和理解。教師要充分運(yùn)用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，建立情境模型，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中引出物理學(xué)習(xí)課題。讓學(xué)生在熟知的生活情境里愉悅地探索問(wèn)題，找到處理問(wèn)題的方法、規(guī)律。教師在設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容時(shí)要采用靈活多樣的切入方法，盡可能地關(guān)聯(lián)學(xué)生日常生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程生活化。經(jīng)歷生活化的探究，處理生活中存留的問(wèn)題，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用;經(jīng)歷生活化的探究，讓學(xué)生獲取切身感觸和感悟，體驗(yàn)探索樂(lè)趣，感知生活美好;經(jīng)歷生活化的探究，讓學(xué)生明確科學(xué)探究的流程和處理方法，并將這些技能和方法消化領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)化為自身核心素養(yǎng)。只有這樣，才能體現(xiàn)“從生活走向物理”的要求。學(xué)生在生活中感知、體驗(yàn)，不僅有利于弄懂理解物理知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)根基。

三、教學(xué)走向社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題

（一）形成師生和諧的課堂小社會(huì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)教和學(xué)的關(guān)系，不斷讓位于師生之間的互教互學(xué)。教師與學(xué)生之間需要平等的關(guān)系，只有在相互平等的條件下，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮各自特長(zhǎng)。在這個(gè)相互接納、支持、寬容的課堂氛圍中，師生一起探尋真理，并且敢于承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，在團(tuán)隊(duì)合作的寬松氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，包括與他人友好相處的溝通能力、團(tuán)結(jié)合作精神。只有這樣，才能形成真正師生和諧的課堂小社會(huì)。

（二）物理知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是既能適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也能運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)

學(xué)生在學(xué)校、生活中肯定會(huì)碰到許多問(wèn)題和困難，有一些是可以運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)自己獨(dú)立解決的。例如：在學(xué)校里，怎樣能夠用電安全，教材上的實(shí)驗(yàn)要怎樣運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的器材進(jìn)行一些改進(jìn)，減小實(shí)驗(yàn)的誤差，使實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化等。在生活中怎樣更換保險(xiǎn)絲，改善家庭中的燃具，減少環(huán)境污染，現(xiàn)在的新能源有哪些等。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)處理問(wèn)題，既加強(qiáng)了對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，又體會(huì)到自身價(jià)值，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)更多物理知識(shí)、處理實(shí)際問(wèn)題的欲望。

教師在教學(xué)中要以課堂作為舞臺(tái)，利用學(xué)生近來(lái)關(guān)注的人、事、電影等創(chuàng)設(shè)課堂小情景，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生確實(shí)感受到物理在日常生活中隨處可見(jiàn)，從而提高學(xué)生面對(duì)并處理生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)只有在不斷地運(yùn)用中才能被學(xué)生確實(shí)掌握，也只有在實(shí)際運(yùn)用中才能體現(xiàn)其存在的價(jià)值。

教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)物理知識(shí)延伸到社會(huì)中去。 在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要適當(dāng)?shù)丶哟笊鐣?huì)實(shí)踐性的課題：調(diào)查報(bào)告、社會(huì)活動(dòng)、主題研討會(huì)等。例如學(xué)完電功及電功率以后，聯(lián)系家庭生活，要求學(xué)生回家查找有關(guān)的家用電器名牌，并計(jì)算家里電視機(jī)的電功率;比較一粒小米與一座高層之間的差距，了解不同數(shù)量級(jí)之間的差距;學(xué)完相互作用力之后，布置學(xué)生假期觀察天津的不同橋梁;科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用既有積極的貢獻(xiàn)，同時(shí)也帶來(lái)了不小的危害，如生態(tài)被破壞、環(huán)境被污染、能源發(fā)生危機(jī)等，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？ ……這些貼近生活、重在實(shí)踐的作業(yè)，能讓學(xué)生自發(fā)地敬畏自然，培養(yǎng)合作與交流精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，是提高學(xué)生所需核心素養(yǎng)的有效手段。

（三）拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)sts教育

重視科技與社會(huì)的聯(lián)系，是當(dāng)今進(jìn)行科學(xué)教育的趨勢(shì)。新課標(biāo)理念下的物理教學(xué)，重視物理與科技、社會(huì)和日常生活的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更科學(xué)、全方位地了解世界，擴(kuò)展學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)方式、方法，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展學(xué)生智力，將學(xué)生引入到一個(gè)更加廣大的天地中去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為學(xué)習(xí)和生活打下了良好的根基。

總之，在物理教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活感知相聯(lián)系，確實(shí)構(gòu)成教師和學(xué)生互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、探究的方式、方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。