成就學生就是成就自己

羅文青

教師的工作不僅是一種專業技術性較強的技術，更是一門需要用愛來澆灌的藝術。班主任工作就更是如此了。班主任工作不僅要蘊含愛心，充滿責任，還要彰顯智慧。

我是一名有著9年班主任工作經驗的語文老師，深知做教師就要做優秀教師，就要做有智慧，有深邃思想的明師。班主任是和學生關系緊密，接觸最多，互相之間也最為了解的人。所以班主任對學生的教育和培養是至關重要的，尤其是小學階段的班主任。因為小學生具有強烈“向師性”的心理特點，他們往往會對自己的老師非常地崇拜，會不自覺地模仿、接近自己的老師。師德修養中強調“學高為師，身正為范”，在我們的教學過程中，在應試教育與素質教育的磨合下，我們一定都會不斷地通過校本培訓、網絡研修、教研活動和實踐經驗等方式來提高自己的專業技術水平，扎實自己的專業知識，但不一定所有教師都會注重自己對學生的行為世范。《易經·乾卦》中說“進德修業，與時偕行。”可見，進德在先，修業在后;進德為主，修業為輔;進德為本，修業為末。不要主次顛倒，不可本末倒置。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。作為一名教師，一定要努力提升自己的修為，不僅僅要把教書育人當做自己的日常工作，更要把教書育人當做自己崇高的使命去追尋，才能成為德業雙修、德業俱佳的卓越老師。

我們都明白無言的“身教”比有聲的“言教”影響力更大。我認為小學班主任更應該注重“身教言傳”。人們常說，孩子眼睛就是照相機，孩子的耳朵就是錄音機，所以作為班主任，我們要求學生做到的，必須自己帶頭做到，才能給學生良好的行為世范。9年里，我教過三批學生，每一批學生在第一年里都會出現同一個令人尷尬的問題——課堂上嘔吐。因為學生才入學不久，沒有經歷過這樣的事情，所以會不知所措。身體上的難受已經讓他飽受痛苦，這時候，如果周邊的同學不能給予理解和包容，就會讓他的心靈雪上加霜。我接觸到的每一屆新生，在面對課堂上同學突然嘔吐時，都會無一例外地捏著鼻子遠離他，用嫌棄的目光斜視他，好像這個突然嘔吐的同學此刻犯下的是不可饒恕的大罪一般。這時候，我會一言不發地走下講臺，走到這個同學身邊，溫柔地撫摸一下他的額頭，給他遞上一張張干凈的衛生紙，幫他輕輕地拍拍脊背，揉揉肚子，再親自帶他到衛生間清洗干凈，關心地問候他以后，安撫他坐到老師的位子上休息。然后親手拿起打掃工具把嘔吐物清理干凈，恢復課堂秩序。最后就著這個契機，教育同學們要學會將心比心，互相幫助，相互關愛。這就是一個課堂上的突發事件，盡管它的發生必然會打亂我原來的教學計劃，但這整個過程難道不是一個身教言傳的成功教育案例嗎？我相信這樣一個突發事件的教育意義絕對不會亞于我原本計劃學習的教學意義。事實是檢驗真理的唯一標準！三批學生中，我都這樣親身示范過，而且都只示范過一次。因為在第二次出現這種狀況時，還不等我走下講臺，周圍的學生就已經開始遞紙、拍背、關心、打掃……如果此時還有同學做出捏鼻子或是干嘔的動作，其他同學就會向他投去詫異的目光。所有同學立刻會心疼地關注著這個生病的同學。此時，我還是一言不發地走下講臺，站在教室中央，對所有同學豎起兩個驕傲的大拇指。然后對發出關懷舉動的幾位同學大加贊賞。就這么一件小事中，不僅生病的同學獲得了溫暖，其他的同學也收獲了成長，我也獲得了教育智慧的積淀。所以說，教育就是教師與學生之間的互相成就。

作為班主任，要愛人，才能育人。因為有了愛人之心，才會產生教育育人的動力。我現在所任教的班級，學生人數眾多，班級管理難度較大，一些學生學習動力不足，后進生較多，但我數年如一日地堅持用愛心來感化他們，耐心理智的去引導他們，做到愛中有教育，有啟迪，有委婉的批評，有善良的提醒。日復一日，年復一年，到本學期末，后進生已全部轉化成功。在幫助這些后進生獲得學習成就感，增強學習信心的同時，我也積累了不少的教育經驗。可以說是在成就學生的同時，我也成就了自己。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是太陽底下最光輝的職業”、“教師是辛勤的園丁”……這些歌頌教師奉獻精神的名句無疑道出了教師工作的偉大，讓教師深感欣慰。但不可否認的是，教師在奉獻自己的同時，也收獲了很多。其實我們老師和學生一樣，都是在不斷地學習過程中發現問題，解決問題，積累經驗應對新的問題。教有常法而無定法，所以在漫長的教育生涯中，我們也需要有更多不同的學生和我們共同探索，不斷磨合，豐富閱歷，增長知識，拓展思維，開辟方法，才能成就更好的自己。在一次次，一年年教學的過程和經驗中;在一個個，一屆屆學生的陪伴和成長中;在“桃李不言下自成蹊”的教育實踐和沉淀中，我們不僅成就了學生燦爛的明天，也成就了自己輝煌的歲月。

“教書育人”是我們教師工作的主要職責，更是我們窮盡一生必須拼盡全力達成的使命。習主席強調“不忘初心，牢記使命”。這不僅是對中國共產黨黨員的嚴格要求，更是對我們每一個教育工作者的諄諄教誨！讓我們牢記使命，努力提升自身修為，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有教師”！