《新媒體圖文編輯》課程設(shè)計(jì)

楊端容

摘 要：《新媒體圖文編輯》課程針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)以前的上課狀況對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，采用線上線下融合的方式進(jìn)行，案例由簡單到復(fù)雜，并采用對(duì)比式、小組合作、方案設(shè)計(jì)、線上討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手法，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握基礎(chǔ)操作，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)意發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：線上線下融合;“三段式”教學(xué)模式;項(xiàng)目式

一、課程定位

新媒體圖文編輯是以適應(yīng)各種新媒體崗位中圖文編輯工作任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)立的課程，該課程是文秘專業(yè)的一門通識(shí)基礎(chǔ)課程，也適合其他專業(yè)學(xué)生選修。

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握Adobe Photoshop的基本功能、基本操作方法和圖像處理技巧等圖像處理技術(shù);了解圖片基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖形圖像的基礎(chǔ)知識(shí);了解圖形圖像處理技術(shù)在工作崗位中應(yīng)用情況;培養(yǎng)學(xué)生圖文編輯綜合應(yīng)用處理能力。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)掌握?qǐng)D形圖像處理的基本技能，并能利用Adobe Photoshop相關(guān)功能進(jìn)行基本的圖形圖像應(yīng)用處理。過程中，主要以講授Photoshop的基本功能與實(shí)際操作為主，并兼顧課程的各個(gè)部分，使得教學(xué)內(nèi)容能組成一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。本課程在教學(xué)與實(shí)踐過程中將會(huì)用到一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，前期課程有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，并通過對(duì)目前廣泛流行的圖形圖像軟件和圖文編輯平臺(tái)的學(xué)習(xí)使用，掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像處理及圖文編輯的基本技術(shù)，為后續(xù)的相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。本課程面向非設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)。

二、設(shè)計(jì)思路

新媒體圖文編輯課程按照項(xiàng)目化教學(xué)方式設(shè)計(jì)思路，以日常工作項(xiàng)目實(shí)施過程——接收任務(wù)、與團(tuán)隊(duì)策劃思路、處理或制作素材、組合處理這序化的業(yè)務(wù)流程組織教學(xué)過程和校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)，實(shí)行教學(xué)做一體化。

具體如下：首先是講授演示階段，適用于剛開始的課程階段。教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，以理論講解為主，課堂課后練習(xí)題題量及難度程度呈螺旋遞增形式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得初步的學(xué)習(xí)成就感。

其次是半自主學(xué)習(xí)階段。經(jīng)過第一個(gè)階段后，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課程有了一定的了解，具備自主學(xué)習(xí)的條件。在這個(gè)階段，學(xué)生主要模仿教師給定的作品，能根據(jù)教師要求，結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡單作品的創(chuàng)作。在半自主學(xué)習(xí)階段，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。

最后是基于大作業(yè)的自主創(chuàng)作階段。這個(gè)階段主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本階段以大作業(yè)為基礎(chǔ)，具體實(shí)施過程是：首先根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，給學(xué)生分組，設(shè)定組長，每組學(xué)生為3人左右，分組原則上體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)成績的優(yōu)良中等差;教師或提供主題，或提供特定素材，要求每組首先進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，根據(jù)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出作品，并提交創(chuàng)作過程說明及各小組成員完成的具體任務(wù)。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

本課程教學(xué)方法主要包括三段式教學(xué)、六步教學(xué)法、直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（1）六步教學(xué)法，將教學(xué)組織分為明確任務(wù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)六步。以學(xué)生為主體進(jìn)行完成相關(guān)工作任務(wù)的知識(shí)、技能、準(zhǔn)備等信息搜集，制定課程教學(xué)方案，并準(zhǔn)備各項(xiàng)教學(xué)資料。教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范化的要求和會(huì)計(jì)工作流程實(shí)施模擬工作過程，并以“過程+結(jié)果”的方式進(jìn)行課程考核。

（2）直觀教學(xué)法

通過教師演示、觀看實(shí)際操作錄像等直觀的方法演示工作過程，在上課時(shí)，項(xiàng)目制作的技能示范均可采用直觀教學(xué)法。

（3）案例教學(xué)法

以實(shí)際新媒體設(shè)計(jì)實(shí)例為例，講解新媒體設(shè)計(jì)制作的工作流程，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感和指導(dǎo)性。綜合應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段主要包括：電子課件、投影、視頻、多媒體教學(xué)軟件。其中有關(guān)概念類基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)可采用電子課件投影進(jìn)行教學(xué)，具體項(xiàng)目操作過程采用視頻教學(xué)直觀演示;師生互動(dòng)、課堂展示等教學(xué)環(huán)節(jié)可采用多媒體教學(xué)軟件。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂：課前讓學(xué)生通過線上平臺(tái)觀看下節(jié)課視頻，視頻使抽象的理論描述，通過視聽等形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)過程形象直觀，生動(dòng)活潑，使學(xué)生能更直觀的預(yù)習(xí)并掌握該門課程的教學(xué)內(nèi)容，課上通過問答，相近例子練習(xí)鞏固課前預(yù)習(xí)的效果。

（3）網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)：將課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做成動(dòng)態(tài)課件，加深學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)重點(diǎn)的理解，將課件發(fā)布在學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)具有多項(xiàng)功能，特別設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)交流平臺(tái)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（4）基于CDIO的核心思想，采用“三段式”教學(xué)模式，內(nèi)容循序漸近，由基礎(chǔ)到綜合，由演示到自己動(dòng)手完成，

3.教材選用

教材應(yīng)選用圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)的教材。可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況增加或刪減教材內(nèi)容。.因本課程內(nèi)容根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來從事行業(yè)的特殊要求而定，市場上沒有符合教學(xué)要求的教材，宜采用自編教材，根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容采寫。

四、檢查評(píng)價(jià)

考核與評(píng)價(jià)：本課程堅(jiān)持知識(shí)、技能、能力等方面全面考核，以能力考核和態(tài)度考核為重點(diǎn)。期末成績=考勤（10%）+平時(shí)作業(yè)（5次）（10%）+小型案例（5次）（10%）+綜合案例（2次）（20%）+期末大作業(yè)（50%）相結(jié)合。

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[3]宋雯珺，高職院校翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與探索.課程教育研究2017年第17期