淺談幼兒英語學(xué)習(xí)與教育

安富芳

摘 要：學(xué)前的英語教育在目前全球化的社會大背景下快速發(fā)展。英語教育從娃娃抓起有重要的意義。但幼兒英語教育應(yīng)具備怎樣的環(huán)境？幼兒英語教育應(yīng)如何實施？這些問題是學(xué)前教育中的重點。

關(guān)鍵詞：全球化;英語教育;幼兒教育

“全球化”使所有國家進入了一個跨越國界的資本市場，因此文化與教育也進入了全球化的發(fā)展。語言交流的媒介是全球化下有一個亟需解決的關(guān)鍵問題。而英語是走向世界的“橋梁”，掌握一門乃至多門外語，了解各個國家的文化，與各個國家的人進行溝通交流合作，成為中國社會的流行趨勢。這也是我國的學(xué)前雙語教育受到廣泛關(guān)注關(guān)注與高度重視的原因。本文將通過對幼兒英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和英語教學(xué)重點的分析談?wù)勎覍τ變河⒄Z教育的思考。

一、幼兒英語教育的可行性

（一）幼兒有能力習(xí)得第二語言。

“雙語教育”（bilingual education）一詞出自古羅馬著名教育家昆體良。在古羅馬，拉丁語是他們的通用語言，但羅馬文化發(fā)源于古希臘，因此昆體良最早提出希望學(xué)齡前兒童先學(xué)會拉丁語（母語），再學(xué)習(xí)希臘語（二語）。當代心理學(xué)研究表明，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時間是在6歲以前。這期間，如果幼兒接受良好的語言教育，得到豐富的語言刺激就可以獲得比較充分的語言發(fā)展。相反，如果錯過這個關(guān)鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發(fā)展的水平。有關(guān)研究認為4--10歲是開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡，而且兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。兒童從6歲起，其辨音能力、認知能力，語調(diào)和語音大體上已開始退化。因此，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。學(xué)齡兒童的母語中樞已形成固定的控制模式，這時再學(xué)習(xí)第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果幼兒能在幼兒期得到第二語言的教育，會獲得較好的效果。因此，科學(xué)研究為幼兒英語教育的可行性提供了理論依據(jù)。

（二）幼兒學(xué)習(xí)英語有利于兒童的全面發(fā)展

英語學(xué)習(xí)對幼兒來講是一種積極的智力活動，對幼兒的語言和認知發(fā)展，能夠起到促進作用。在幼兒英語學(xué)習(xí)的過程中，幼兒可以在教師設(shè)計的各種各樣的教育活動中學(xué)習(xí)口語，輕松自然的氛圍可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，進而形成初步的語感。為幼兒進入小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時在學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與交往能力。此外，幼兒英語的學(xué)習(xí)作為啟蒙教育有利于幼兒個性和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，通過英語的學(xué)習(xí)，可以促進幼兒個性的全面發(fā)展。

二、目前國內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)很多幼兒園都已開展學(xué)前英語教學(xué)，幼兒英語培訓(xùn)教育機構(gòu)同樣種類繁多，但水平良莠不齊。通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容、材料、途徑和方法四個方面考察幼兒的英語學(xué)習(xí)，可以更全面地了解目前幼兒的英語學(xué)習(xí)狀況。

在一些機構(gòu)中，幼兒會學(xué)習(xí)一些跟自己的生活相關(guān)的常見單詞，主要包括顏色、文具、動物、水果、數(shù)字、五官以及身體的各部位，幼兒可以建立一定的詞匯基礎(chǔ)。對于這些詞匯，只要求幼兒能夠聽懂和認讀這些單詞，不要求他們會拼寫。有一些幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，也教給幼兒一些方位介詞（at、in、on）、指示代詞（this、that）、人稱代詞（I、me）、名詞的復(fù)數(shù)形式、常用動詞、常用形容詞、以及進行時態(tài)等一些基本語法的用法。從這當中我們可以看到，在幼兒英語教育的內(nèi)容方面很難做到系統(tǒng)性和標準性。對于幼兒英語的學(xué)習(xí)途徑來講可以大致分為兩種，一種是在課堂上的學(xué)習(xí)，另一種是在平時在家的學(xué)習(xí)。一部分幼兒園或者培訓(xùn)機構(gòu)都會通過前一種途徑教授幼兒英語，家庭情況比較好的也會給幼兒提供第二種英語學(xué)習(xí)途徑，讓孩子在平時也可以學(xué)英語。有的父母有一定的英語水平，平時能教孩子一些簡單的英語單詞或句子，還能與孩子進行簡單的會話;有的父母會和孩子一起通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語;還有的父母會督促孩子背單詞等。通過和家長的溝通交流我們了解到，在幼兒開始課堂學(xué)習(xí)英語之前很多家長會教幼兒英語，而在課堂學(xué)習(xí)英語開始之后，在家教幼兒英語的家長就比較少了。幼兒英語學(xué)習(xí)的普遍情況是家長對于幼兒英語教育往往過分依賴課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)途徑相對比較單一，幼兒在日常生活中也很難學(xué)習(xí)英語，更談不上使用英語，缺乏良好的語言習(xí)得環(huán)境。

基于對當前幼兒英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的了解和分析，英語教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)環(huán)境的建立是學(xué)前英語教育的重點問題。

三、幼兒英語教育內(nèi)容的選擇與編排

幼兒英語教育目標重在興趣啟蒙、語音語感啟蒙，從而為幼兒的后繼英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

內(nèi)容要選擇主題貼近幼兒生活，選擇主題式英語教育內(nèi)容時，既要做到與幼兒的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，也要注意漢語與英語之間的聯(lián)系，以利于幼兒對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進行有意義的英語學(xué)習(xí)。具體可涉及詞匯、句子、歌謠、歌曲和動作指令等，用有趣的內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣，輕松習(xí)得英語，從而達到興趣啟蒙的教育目標。

語言輸入的頻率會對語言習(xí)得效果產(chǎn)生重要的影響，反復(fù)出現(xiàn)的語言比偶爾出現(xiàn)的語言更容易被幼兒習(xí)得。因此，英語教育內(nèi)容的編排宜以螺旋式上升形式呈現(xiàn)，各主題在內(nèi)容的廣度和深度逐漸增加的情況下不斷重復(fù)，從而達到通過復(fù)習(xí)鞏固提高英語學(xué)習(xí)效果的目的。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的。因此，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境是至關(guān)重要。

（一）提高師資力量的綜合素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。開展幼兒英語教育的教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，設(shè)計出能調(diào)動幼兒積極性的教育、教學(xué)活動。在施教時，教師應(yīng)盡量使用標準的、活潑的語言，使幼兒能夠發(fā)揮最大興趣接受英語學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造一個良好的校園英語環(huán)境

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)良好的英語物質(zhì)環(huán)境和交往環(huán)境。通過物品的擺放、裝飾和輔助教學(xué)，讓幼兒在生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。而交往環(huán)境是指教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動以及對話時盡量使用英語，通過這些活動給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機會，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性。

（三）創(chuàng)造一個良好的家庭英語環(huán)境

對孩子來說，從學(xué)齡期開始除了學(xué)校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，對孩子學(xué)習(xí)英語來說，家庭環(huán)境就顯得十分重要。有條件的家庭，可以將英語的一些日常用語融入日常生活中，這樣可以起到輔助幼兒英語教學(xué)的作用，同時可以使幼兒產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語更融入生活，更容易被幼兒接受。

參考文獻：

[1]湯丹.學(xué)前英語教育師資培養(yǎng)的特殊性[J].學(xué)前教育研究，2008，（7）.

[2]桂詩春.此風(fēng)不可長——評幼兒英語教學(xué)[J].中國外語，2012，（1）.

[3]杜希春.當前幼兒英語教育中存在的問題及對策[J].山東教育（幼教版），2008，（9）.

[4]沈雪梅，趙放.學(xué)前雙語教育師資規(guī)格標準及其專業(yè)發(fā)展途徑[J].學(xué)前教育研究，201O，（5）.

[5]劉滿堂.關(guān)于學(xué)前英語教育師資培養(yǎng)模式的思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2011，（12）.