巧用自然資源培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力

林莉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然，大社會(huì)是我們的活教材。”大自然中的一切都可以引發(fā)幼兒無(wú)窮的想象，激發(fā)幼兒寶貴的好奇心。我園地處山區(qū)，豐富的自然資源是對(duì)幼兒教育的好素材，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新的好素材，因此，我園從大環(huán)境到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、再到區(qū)角材料的投放，都將豐富的鄉(xiāng)土自然資源利用其中，讓幼兒去聽(tīng)、看、做、畫(huà)、想，通過(guò)觀察思考開(kāi)闊幼兒的視野豐富經(jīng)驗(yàn)增加幼兒的想象素材，通過(guò)操作探索提高藝術(shù)創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣。沒(méi)有具體形象，幼兒便無(wú)法接受和感知，也就無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和情感。因此，只有良好的教育環(huán)境才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為營(yíng)造藝術(shù)教育的氛圍，我們巧用自然資源創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)式環(huán)境。

自制創(chuàng)意藝術(shù)作品裝飾大環(huán)境。在各班的活動(dòng)室，用老師和幼兒作品進(jìn)行裝飾，并為幼兒提供各種自然資源操作材料，讓幼兒在與環(huán)境材料的互動(dòng)中用剪紙、粘貼、添畫(huà)、泥塑、拼圖、編織等多種藝術(shù)形式表達(dá)表現(xiàn)。

在美工區(qū)，我還為孩子們提供了瓷磚、瓦片、沙子、竹子、藤條、樹(shù)皮、蛋托、碎布等材料，他們可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇，按自己的方式構(gòu)思、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，發(fā)展了兒童的想象力、創(chuàng)造力，把美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。

二、利用大自然的活教材，啟發(fā)幼兒的想象力

1.結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，活化教學(xué)內(nèi)容

大自然呈現(xiàn)給我們一個(gè)色彩絢麗、引人無(wú)限向往的世界，我們開(kāi)展色彩類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿魃蕩Ыo我們的驚喜。春天的大自然是五彩繽紛的。紅的的桃花、白的李花、黃的迎春花、還有五顏六色的茶花、綠綠的樹(shù)葉，我們帶孩子欣賞五顏六色的花朵，觀察春天的樹(shù)葉變化，按花的大小、顏色、樹(shù)葉的形狀等進(jìn)行分類(lèi)，用各種花瓣拼貼出漂亮的畫(huà)面，用自己的巧手描繪“美麗的春天”，提高孩子們欣賞美、表現(xiàn)美的能力。春夏之交時(shí)，我們?cè)谧匀唤恰⒎N植園開(kāi)展種植活動(dòng)，讓孩子們用圖畫(huà)的形式記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)種子的秘密和植物生長(zhǎng)的條件。這一切無(wú)不蘊(yùn)涵著孩子們的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

2.利用自然資源，豐富主題活動(dòng)

我們將豐富的自然資源與主題活動(dòng)相結(jié)合，將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)滲透在主題的實(shí)施中，讓孩子們從游戲中了解藝術(shù)，從藝術(shù)中獲得愉快的體驗(yàn)。豐收之秋，主題多多，離幼兒園500米處有一片金燦燦的稻田，于是我們啟發(fā)孩子收集與稻谷相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)大米》《大米從哪里來(lái)》《有趣的稻草》三個(gè)活動(dòng)。我們事先聯(lián)系好一塊等待收獲的玉米地，帶幼兒到地里觀察、認(rèn)識(shí)大米的根、莖、葉、穗等。《有趣的稻草》是讓幼兒利用稻草及一些輔助材料通過(guò)編、剪、折、貼、上色等方法做成美工作品。主題活動(dòng)《泥土和石頭》，讓孩子們嘗試著用最簡(jiǎn)單的辦法分出泥土和石頭，在玩中了解他們的特點(diǎn)和用途。我們還設(shè)計(jì)了《秋天的水果》《美麗的森林》等主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢畜w驗(yàn)、在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了不同程度的提高，同時(shí)培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，從而使我園的主題教育活動(dòng)更具實(shí)效性。

三、根據(jù)材料的特性設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)，引發(fā)幼兒的想象

1.涂涂畫(huà)畫(huà)中培養(yǎng)幼兒想象力

在美工區(qū)，我們投放了大量的石頭、竹筒、樹(shù)根、瓦片供幼兒操作探索。有些孩子經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有的石頭形狀像水果，于是便在石頭原形上繪畫(huà)了臍橙、柚子、柿子、西瓜，并用石頭繪畫(huà)了大卡車(chē)，就變成了“水果大豐收”的畫(huà)面;有的孩子發(fā)現(xiàn)樹(shù)根像動(dòng)物，就畫(huà)上眼睛、嘴巴、耳朵和尾巴，于是栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿、小兔子、獅子等動(dòng)物就展現(xiàn)在眼前;有些孩子在大小高矮不一的竹筒上畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，瞬間變成了美麗的花瓶或建筑材料，構(gòu)建搭成籬笆、水槽、房子等，在房子上蓋上自己涂上顏色的瓦片，一幅美麗的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。就這樣孩子們?cè)谕嬷凶觥⒆鲋型妫杂上胂螅竽憚?chuàng)新，不僅體驗(yàn)到制作和合作的快樂(lè)還充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

2.畫(huà)與話(huà)的結(jié)合中培養(yǎng)幼兒的想象力

如，在《奇妙的蛋殼》中，根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性展開(kāi)想象，創(chuàng)作出不同的作品，如制作成圓形的不倒翁、碎蛋皮的粘貼畫(huà)“小雞”，并啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)小雞在什么地方？它要去哪里？遇到了什么困難？誰(shuí)來(lái)幫助它？隨著這個(gè)故事的深入，孩子們畫(huà)出了：一只鴨子、一條河、一片葉子、一只烏龜?shù)鹊龋@些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)在蛋殼的旁邊慢慢展開(kāi)，形成一個(gè)有趣的故事，在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.粘粘貼貼中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

所有的自然資源都可作為粘貼畫(huà)創(chuàng)作，如在《我們的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)中，我們結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一是大班幼兒用石頭、沙子、木頭、竹子、稻草、藤條、樹(shù)葉等多種材料粘貼成美麗的南臺(tái)山;二是中班幼兒用葵花籽殼、花生殼、黃豆殼、果皮等材料粘貼平遠(yuǎn)船燈，三是小班幼兒用樹(shù)葉粘貼秋天的水果，通過(guò)自己靈巧的小手拼粘出一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造性和想象力又激發(fā)了孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4.樂(lè)器演奏中培養(yǎng)幼兒的想象力

老師和孩子們一起用用竹子、石子、沙子、豆子、飲料瓶等材料制作成樂(lè)器，音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)選擇自制的樂(lè)器進(jìn)行演奏，盡情地感受和表現(xiàn)。

幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈地啟發(fā)引導(dǎo)，我們身邊有取之不盡，用之不竭的自然資源，只要教師富有創(chuàng)造性，做有心人，在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上充分挖掘自然資源，讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動(dòng)，我們的孩子一定會(huì)獲得發(fā)展，會(huì)具有更加豐富多彩的想象力，會(huì)產(chǎn)生旺盛的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更加絢麗多彩的未來(lái)。