新時代幼兒園教師職業道德建設的新思考

張紅梅

摘 要：自從新中國成立以來，我國教育事業隨著時代的變化，逐漸完善體制和改善教育環境，人們的教育觀念也隨著時代在進步，對于學前教育也得到社會的關注。新時代下，如何提升教師隊伍的素質，已經放在了國家層面的顯著位置。新時代的教師有了新任務、新目標、新要求。加強幼兒園教師的職業道德建設，有利于提高教師修養，提升幼兒教學質量。

關鍵詞：幼兒教師;職業道德;建設方式

職業素質是每一個職業需要遵守的道德底線，個人個體行為是構成職業素養的基本組成。近幾年來，幼兒教師的負面新聞層出不窮，教師師德缺失問題引起了全社會的廣泛關注。增強幼兒教師職業道德工作成為眼下的重要目標。

一、新時代幼兒教師職業道德現狀及分析

（一）教學積極性低，缺乏敬業精神

幼兒教師的教學對象，是處在2至6歲之間的幼兒，這些學生無法完全掌控好自己的言行舉止。孩子愛玩的天性也會導致在學習過程中出現注意力分散，無法認真聽課的狀況。一開始教師會提出規勸但長此以往，就會沒有耐性去教科，應付了事失去了教學的積極性。再加上學前教育崗位的薪資無法滿足幼兒教師的實際需求，會出現經常換崗的現象，自然在正常的教學任務上無法認真完成，應付了事。這就讓幼兒園的教師崗位流動性增大，少有長期堅持下來的人員。

（二）幼兒教師職業素養水平和社會需求存在差異

越來越多的地區意識到學前教育教師素質水平影響園區教學，但是教師的素質水平還是無法達到現實社會的需求。幼兒園的分布不均導致在招聘時的門檻降低，在整體的教師行業中出現水平不均衡的現象。例如在2014年出現的幼兒園事件中，學生受到老師的威逼恐嚇，后來因為家長對于孩子的詢問得到真相。教師雖然被警方帶走調查，但是留在幼小孩子心理的影響難以抹平。自身水平偏低的情況下，也遠遠無法達到教師應有的職業道德水平。

二、幼兒園教師職業道德建設的策略

（一）重視職業道德教育

對于學前教育的老師，在教育學校的日常生活中的一言一行就是學前教師職業道德，但是由于幼兒園環境的現狀，及時缺失也無法第一時間察覺。因此將職業道德教育和日常生活學習聯系起來，這樣才會更加的鮮活。

再如，在幼兒園的條件允許的情況下，可以邀請職業道德高尚的老師來進行演講，將這些擁有高素質高能力的教育者的教學方式方法傳授給新一代教師。或者幼兒園可以把職業道德內容和教師的日常行為結合，通過條例的明確規定來進一步提高對幼兒園教師職業素養的要求。

（二）明確使得考核的指標

現在幼兒園教師的師德考核內容直接反應了教育部門對教師的要求。幼兒園可以在遵守制度的情況下，在將考核內容分為不同的層次，具體劃分教師考核的內容。很多學校都把“師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程”這個原則作為培養學前教老師的基礎。可以以教師職業考核作為出發點，對此有有效的推進作用。

例如，第一，在初始招聘時，就必須要幼兒教師資格證，這是最起碼的能力保障。此外如果有考察考核，這些教師也要去考試，盡管取得教師資格證，但是面對任何選拔還是要靠實力講話。將強教師的培訓在幼兒的教學過程中，教學質量需要過關。其次，提高教學積極性，愛崗敬業方面。要具體細化到，做到哪一步是優秀，哪一步是合格。這樣細致的劃分就需要學校進行明確規定和實際考察相結合。對于一些無法通過調理確定的分化，可以從側面來滲透職業素養的重要性。通過建立起完善的考核制度和標準，才能對教師的考核做到公平、公正和公開。

（三）不斷對幼兒園教師職業道德進行更新

社會是進步發展的，在不同時期，社會對幼兒園的全面素質要求也在不算進步和提高，再加上現在社會各界對幼兒教育的敏感，幼兒園必須要確保當下的幼兒教育符合社會的發展需求。幼兒園教師職業道德的規范需要在對以往行為進行總結之后在結合現實在做出進一步的調整和創新，讓社會的發展進步同幼兒園整體的發展以及幼兒園教師的職業素養發展相同步，對于社會各界人士對于幼兒園的評判要多關注。

例如，經常組織幼兒園教師進行教育探討，交流在教育過程中遇到的問題和阻礙，請精英教師講解他們的授課之路。多和高校教師接觸，讓幼兒園教師的職業素養和崗位要求“零距離”對接。將理論、實訓和幼兒園實際三方面結合，通過各位老師之間的交流溝通。根據幼兒園的實際工作出現培養目標，在細化成不同主題、不同方式的板塊培養。讓幼兒教師在職業道路越來越好。

三、結語

幼兒園老師的職業素養不可能在一朝一夕之內提高，對于現在教育隨著時代的進步，對于現在幼兒園老師的要求也有多方面的嚴格要求。對于現在學前教育老師的職業素養的培養，也必須從多個角度進行思考，確保在幼兒教育活動中每項活動的進行都符合教師職業素養的要求。需要幼兒教師隊伍結合實際采取相應的對策，達到提高幼兒教師職業道德規范水平的目的。

參考文獻：

[1]王丹丹.幼兒教師職業道德規范建設研究[D].齊齊哈爾大學，2014.

[2]黃榮.幼兒教師的職業道德研究[D].湖南師范大學，2014.