行走在語文的道路上

劉玉榮

參加全國“聚焦中低段統編教材，探索課程化統整視野”名師課堂教學觀摩研討會有感。初冬的珠海，海風習習，道路明凈，鮮花盛開，好一個迷人的景色！但最讓我著迷的是珠海市體育中心館內活潑可愛的孩子，魅力四射的名家、名師。

看，著名作家莫言來了！莫言老師以飽滿的熱情講述自己小時候如何學語文，怎樣寫作文的寶貴經驗。如：要早一點提醒孩子多注意觀察，通過大量的閱讀讓孩子慢慢地體會人生的復雜性，體會到人的靈魂深度的多個層面。他認為大聲朗讀實際上是一個頭腦的記憶，是一個腮幫子的記憶，所以讓學生張口朗讀是牢固記憶的基礎。一個初學寫作的孩子可以模仿名家風格，以后會慢慢凸顯自己的風格，能吸收別人長處又有創新風格。寫作允許一些虛構，現實與想象之間也不要輕易地規定的那么嚴格和死板......莫言老師親切的語言在耳邊響起，真是勝讀十年書啊！

瞧，管建剛老師帶來了別開生面的講座《我的作文教學革命》。管老師認為研究作文內容比題目更重要。如果你覺得作文不會教，那就讓學生寫吧！學生寫的也是文本，寫得那么辛苦，需要老師夸獎，也需要老師對癥下藥。只有研究

學生的文本，有目的地指導，才能教到孩子真功夫。先寫后教，以寫并教。管老師對所帶班級建立寫作動力系統，創辦班級周報。根據學生發表作品進行獎勵：發表3篇文章評為“作文新苗”，再發表4篇文章評為“作文能手”，再發表5篇文章評為“班級小作家”，出班級小作家專欄，獲評“班級諾貝爾文學獎”，還有積分制度，稿費活動（代幣制）等。擲地有聲地告訴在座五千多位語文老師：教育不在于教給學生知識，而在于喚醒、激勵、鼓舞。真讓人醍醐灌頂！

咦，怎么走來一位溫文爾雅的老者？真像圖片中的魯迅先生。沒錯，他就是魯迅先生的長孫周令飛！周先生在臺上講述了魯迅先生不為人知的趣事。如魯迅先生在廈門大學當教授時，有一次去理發。理發老板看他穿得不怎么樣，就隨便給他理了個發。魯迅掏出一大把錢，扔下就走。老板很納悶，隔壁有人告訴老板這是魯迅。第二次去，老板相當熱情，為魯迅仔細理好了發，結果魯迅只給了兩個銅板。老板覺得莫名其妙想不通，就問：“為什么我上次怠慢你，你給了那么多，這次那么認真理發卻給這樣少？”魯迅說：“上次你隨隨便便理我隨隨便便給，這次你認認真真理我認認真真給。”說完揚長而去。周先生講的趣事讓人莞爾一笑，原來自己心目中魯迅嚴肅、固化的形象也變得幽默風趣、立體多樣了。

哇，久負盛名的王崧舟老師來了！他上的課例是《記承天寺夜游》。他借“月”導入，說明蘇軾寫月的詩句就有570多首。這篇文本只有85個字。王老師引導孩子們理清文本脈絡------起承轉合。重點抓住文本關鍵詞“閑”，巧妙設問：“元豐六年十月十二日夜，假如你是三品官，是秀才，是商人，你在那天晚上會做些什么？會記得那天晚上的事情嗎？為什么只有一個人記得并寫了下來？”從而引出蘇軾是“閑人”。正因為蘇軾的“閑”才有了流傳千古的美文。王老師還引導孩子們找月色在哪里？在“積水空明，藻荇交橫”。為什么蘇軾在里面不加月色呢？孩子們在王老師一步一步，層層推進下，終于明白蘇軾把月色寫得朦朧、神秘、含蓄。王老師的課信息量大，語言優美，細節處理到位。聽王老師的課，讓人既沉浸在美的享受當中，又提高了個人文化涵養。

此外，還有丁衛老師的《搭船的鳥》，竇桂梅校長的比較閱讀課、趙志祥老師的《敕勒歌》、肖紹國老師的《瀟湘館》……名師們在臺上或吟誦古文，讓書香溢滿整座場館;或隱身幕后，讓孩子們張揚個性;或創設情境，讓孩子們自由說、寫;或對接視頻，讓孩子們大開眼界……名師們的課上得細致，有深度又有廣度，激發了了孩子們學習的興趣，挖掘了孩子們的潛力，上出了各自的精彩。

這次的“名師教研”課，我看到了鳥語花香、落葉繽紛;我看到了微風習習、潺潺流水;我看到了風起云涌、云卷云舒;我看到了瀟湘翠竹、梨花芭蕉……我一定會帶著大氣、包容、詩意、澄澈，堅定地行走在語文的道路上，讓語文的血脈如薪火相傳、生生不息。