關于《The Lines of CRT》的教學設計與教學反思

謝夕繁

教學目標：

1.學生能準確認讀上節課教授的顏色單詞。

2.學生能根據輕軌線路圖選擇正確的出行路線。

3.學生能合作完成老師布置的小組任務。

學習者特征：

我校是從三年級開設英語課，此階段的學生稚嫩、活潑，他們喜歡新奇有趣的事物。同時也具有了一些合理性的獨立思考，有一些自己的主見，能夠參與很多社會實踐活動，敢于嘗試去做很多有挑戰性的事情。學生對學習如何用英語設計路線、乘坐輕軌、暢游重慶這一體驗活動充滿興趣，并讓他們在課堂中真實的為外教老師設計出行路線，促使學生大膽真實地用英語表達，讓學生在學習中獲得成功，并從成功的體驗中產生興趣，進而自發的學習英語，以達到本節課的教學目的。

教學重難點分析及解決措施：

本節課教學重在于根據不同的起點和終點設計出合理的出行路線，正確的用英語表達，解決生活中的實際問題。教學難點是學生如何正確的設計和規劃輕軌路線，并用英語正確流利的表達。

本節課創設了真實有效的語言環境，采用情景教學法、游戲教學法等教學方法來組織學生開展自主的學習活動，讓他們通過感知情景，小組合作獲得知識。學生采用動手操作法、合作交流法等學習方法來解決問題。首先創設出真實的語言環境，讓學生幫助外教老師設計合理的輕軌路線，暢游重慶，激發學生的學習興趣和主動學習的積極性。

教學過程：

教學反思：

一、情境的體驗性：創設真實的語用環境，提高了學生的學習興趣

《英語課程標準》中明確提出：“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向。” 把這節課的教學任務設定成現場幫助外教老師設計合理的出行路線，坐輕軌綠色出行，暢游重慶。重慶作為知名的網紅城市，來山城看輕軌、坐輕軌就是當下最熱門的體驗項目之一，吸引著全國乃至國外的游客慕名而來。學生對上外教課也有極高的參與熱情。通過此次教學活動，孩子們進一步辨識了重慶輕軌路線圖，根據不同的景點位置規劃合理的出行路線。通過不同路線的規劃，培養孩子的審辨思維。

二、教學的融合性：現代教育技術與課堂有機結合，提高了教學效益

本節課采用未來課堂教育軟件，師生通過登錄到達共同的教學平臺，主要運用其中的talk和云平臺資源庫。云平臺資源庫主要體現在教師資料的存放、分享，學生資料的下載和上傳。考慮到時間問題，教師事先在云平臺資源庫建立了相應的文件夾，并放入輕軌線路圖、小組操練用的魔法箱，以及景點介紹圖和語音信息。孩子們在完成老師布置的任務時，可以到各自對應的文件里查找資料。教師推送重慶輕軌平面路線圖給學生，學生下載存放至桌面，利用放大、縮小等功能，辨識不同的路線，找準出發站和終點站，設計出合理的出行路線圖，完成后用Talk上傳語音給教師。教師不再為準備資料而繁瑣，尤其是這樣顏色多、線路交錯而成的平面圖，只需一張圖片，不再受紙質材料的影響，每個孩子都可動手操作，解決實際問題。

三、反饋的及時性：運用Talk有效的檢測學生對語言點的掌握和運用

在教授本節課的新句型后，為了能更好的檢測到學生對新知的掌握情況，要求學生用Talk上傳語音，并隨機抽查，從而提高了本節課學生的學習效果反饋的及時性，根據反饋有利于教師調整教學內容和進度。