淺析體育游戲在初中體育教學中的意義及應用

吳維明

新課程改革下的初中體育教學要求突出學生的主體性，提升教學的實效。體育游戲是一種包含專業體育運動項目知識和技巧的游戲活動，相比一般的游戲來說具有一定的趣味性和教育性。初中體育課的教學引入體育游戲活動，會帶給學生更多的愉悅，提高他們的學習興趣，有利于發揮學生的主體性，提升初中體育教學的效果。

一、體育游戲在初中體育教學中產生的意義

1.提高學生身體素質

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

2.調節學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養學生敢于挑戰自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

3.增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能較大限度地激發學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

4.提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規則的前提下，與小組成員齊心協力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

二、體育游戲在初中體育教學中的運用

1.在準備活動中的運用

體育課的教學區別于其他理論課的教學，體育課的教學開始階段，教師都會安排準備動，主要目的是為了提高學生的興趣和幫助學生達到興奮狀態，以便在體育課開始后學生們能健康無損傷的進行下去。一般在體育課的準備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學生能在游戲中提前預熱，為體育課的進行打下基礎。在傳統的體育教學中知識簡單的慢跑，圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操，這種簡單又乏味的準備活動早就已經淡出了學生們的思想中，所以教師在針對準備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學生們的注意力，例如：老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等，針對女生生理特點選擇一下較輕的體育游戲，例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準備活動的質量，為體育課的進行打下了良好的基礎。

2.在技術技能教學中的運用

在初中體育課的進行中會出現很多重復性、單一性和難度性的技術技能，在面對重復性、單一性和難度性的技術技能面前，學生表現出無奈、枯燥和害怕的心理，不但沒有學習的興趣反而大大的降低了對體育課的興趣，在這種情況下，體育教師一方面改變體育課單一性和重復性，還要在不降低難度的同學克服學生們的害怕心理，老師壓力越來越大了，在這種形勢下，體育游戲走入了課堂，為老師解決了這一難題，體育游戲把重復性、單一性和難度性的技術技能逐漸融入到體育游戲中，使得學生學習的興趣越來越強。例如;在長跑的課程中，主要是讓學生們鍛煉身體素質，但是單一的重復的圍繞這操場一圈一圈的跑步，很快學生們就對這一項運動失去了興趣，并產生了反感，教師針對這類的體育課程，老師制訂了行的體育游戲，男女混合大接力，不僅在游戲中鍛煉了身體素質還對體育課產生了濃厚的興趣。

3.在結束部分中的運用

在體育課的結束部分也是放松整理活動部分，在這個階段，主要是為上了一節課的學生們放松身體，放松心理，最后結束本堂課，在這個階段傳統的教學方式是自己自由活動松松身體，可是這種教學方式很快就被否定了，很多學生沒有放松的意識，結果體育課的疲勞往往伴隨學生很長時間。在針對這種現象，體育教師制訂了新的體育游戲，主要以幽默、輕松活潑為主，在做體育游戲的時候對學生的要求也要放松下來，不要刻意的去追求動作或結果的完美，要以放松為目的。例如，打人鏈和擺圖案等，這類游戲能讓學生在歡快的氛圍中很快的結束體育課。

總之，將游戲教學引入初中體育教學中可以豐富教學內容激發學生們的學習熱情同時也達到了增強學生身體素質掌握體育基本技能的教學目標。因此游戲是一種積極有效的教學手段。教師要根據學生的特點以及體育教學各個環節的任務要求在體育教學實踐中選擇、創編一些有針對性適用性強的體育游戲對學生實施健身教育使體育游戲得到進一步發展和普及。