關(guān)于合唱在音樂(lè)教學(xué)中的滲透探究

劉笑

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到廣泛關(guān)注和重視。眾所周知，合唱在現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一個(gè)極為重要的位置。筆者在本文就合唱在初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效滲透和應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析和探究，并且提出一些教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：合唱;初中音樂(lè)教學(xué);滲透探究

客觀而言，合唱這種藝術(shù)能夠在音樂(lè)作品展現(xiàn)過(guò)程中完美、直接的表達(dá)作者的思想情感，能夠引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。合唱的總體特點(diǎn)氣勢(shì)磅礴，具有強(qiáng)大的震撼力和感染力。成為現(xiàn)階段參與性最廣以及普及性最強(qiáng)的音樂(lè)演出形式之一。毫無(wú)疑問(wèn)，合唱教學(xué)在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)中影響重大，這一教學(xué)模式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知能力、提升學(xué)生審美能力和音樂(lè)表達(dá)能力，以及增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中全面滲透合唱教學(xué)，在某種程度上來(lái)說(shuō)也是一門(mén)較為深?yuàn)W的教學(xué)藝術(shù)，教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中不斷摸索以及不斷領(lǐng)悟和提高。

一、探索合唱教學(xué)的基本概念及要求

廣義上講，合唱這種音樂(lè)表達(dá)形式與其他聲樂(lè)演唱形式大同小異，都是以良好的氣息支持作為演唱前提，通過(guò)完美的發(fā)聲以及和聲來(lái)表現(xiàn)演唱的過(guò)程。但值得一提的是，合唱在歌唱中的藝術(shù)品質(zhì)、藝術(shù)特征、藝術(shù)表現(xiàn)方式以及音色運(yùn)用上與其他歌唱形式存在巨大差異[1]。具體而言，合唱作品的最大特征就是作品必須要通過(guò)合唱團(tuán)隊(duì)的群體演唱完成，在演唱過(guò)程中，以多聲部的人聲演唱為主體統(tǒng)一的發(fā)聲演唱，這項(xiàng)藝術(shù)所強(qiáng)調(diào)的是共性，所追求的是平衡協(xié)調(diào)且富有變化的音色美，合唱最為注重的是全面性、立體化的和聲美。鑒于此，在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們?cè)诼晿?lè)方面的學(xué)習(xí)共性就變得更加嚴(yán)格化。而這些共性的獲取需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中不斷摸索以及不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透合唱教學(xué)意義

眾所周知，在現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中滲透合唱教學(xué)有著極為深刻和重要的意義。合唱教學(xué)可以充分利用各種音樂(lè)的變化表達(dá)不同的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，讓人們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中產(chǎn)生諸多美妙的感受。作為語(yǔ)言文學(xué)的最重要的表現(xiàn)形式，“歌詞”無(wú)疑最容易被接受和理解，歌詞不但能夠賦予音樂(lè)生命、表達(dá)音樂(lè)情感，而且還能在某種程度上展現(xiàn)出咬字、吐字的重要意義。在初中音樂(lè)的合唱教學(xué)過(guò)程中，合唱隊(duì)員必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，才能做到“字正腔圓、以字帶聲和以字行腔”，才能在最大程度上展現(xiàn)出合唱的藝術(shù)之美[2]。總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)欣賞中滲透合唱教學(xué)，堪稱(chēng)整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一大基礎(chǔ)，也是有效提高初中學(xué)生們音樂(lè)審美能力重要途徑之一。

三、初中音樂(lè)教學(xué)有效開(kāi)展合唱教學(xué)的策略

（一）教師應(yīng)重視學(xué)生在合唱中音準(zhǔn)訓(xùn)練

教師在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中要不斷摸索，利用合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法。合唱過(guò)程中，聲部的音準(zhǔn)訓(xùn)練是整個(gè)合唱教學(xué)工作關(guān)鍵點(diǎn)，也成為初中合唱教學(xué)的最重要部分。科學(xué)化、有序化的音準(zhǔn)訓(xùn)練是現(xiàn)階段初中合唱教學(xué)的核心所在，同時(shí)也是進(jìn)行其他合唱音樂(lè)訓(xùn)練的首要前提。我們以人教版初中音樂(lè)教材《踏雪尋梅》一課的教學(xué)實(shí)踐舉例。毫無(wú)疑問(wèn)，《踏雪尋梅》是一首非常經(jīng)典的合唱歌曲，這首歌展現(xiàn)了人們悠然自得的賞花情態(tài)，作品中大量使用了八分休止符以及附點(diǎn)音符，其中4次“響叮當(dāng)”用斷音完美表現(xiàn)，將驢兒脖子上的小鈴聲形象具體化的通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意，這種歌曲學(xué)生們必須要多演唱、多練習(xí)，準(zhǔn)確無(wú)誤的唱好斷音，并且在演唱過(guò)程中一定要注意斷音和連音在不同演唱方法上的比較。鑒于此，教師在指導(dǎo)《踏雪尋梅》的二聲部合唱過(guò)程中，可以通過(guò)示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)低聲部進(jìn)行練習(xí)，隨后再對(duì)高聲部進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們強(qiáng)化低聲部訓(xùn)練的前提下，學(xué)會(huì)配合其他學(xué)生的音調(diào)和音色，讓這首歌曲的教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)令人滿(mǎn)意的程度。

（二）教師應(yīng)該因材施教尊重個(gè)體差異

實(shí)事求是的講，合唱是一門(mén)關(guān)于嗓音的藝術(shù)，但每個(gè)人的嗓音都存在著較大的不同，就好比指紋，特點(diǎn)鮮明且各不相同。鑒于此，教師在初中合唱音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一定要因材施教，尊重學(xué)生們嗓音個(gè)體差異的前提下，通過(guò)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)方式和方法去修飾學(xué)生的每個(gè)聲音，力爭(zhēng)使每個(gè)音符都能夠準(zhǔn)確的符合發(fā)聲原理。眾所周知，人教版初中音樂(lè)教材中適合學(xué)生們合唱的作品非常多。在進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中的合唱作品欣賞環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的合唱作品來(lái)向?qū)W生們講解不同的合唱種類(lèi)。諸如：從聲音類(lèi)別上合唱可分為男聲、女聲、童聲及混合合唱等;從聲部數(shù)量差異上合唱可分為二部、三部、四部合唱等;若根據(jù)參加人數(shù)數(shù)量劃分，合唱可分為小合唱以及大合唱。舉個(gè)例子，在《黃河大合唱》的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在授課之前告訴學(xué)生，該節(jié)課的教學(xué)為大合唱。教師可以利用多媒體教學(xué)模式先播放《黃河大合唱》這首樂(lè)曲，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶髌匪宫F(xiàn)的意境之中，然后要求學(xué)生們根據(jù)這首作品的曲調(diào)來(lái)體驗(yàn)不同章節(jié)帶來(lái)的不同感受。最后，教師可以全面化、細(xì)致化的講授這首作品相關(guān)的專(zhuān)業(yè)合唱知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行深度化的辨析和揣摩。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)開(kāi)展之路任重而道遠(yuǎn)，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，利用科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，力爭(zhēng)讓初中音樂(lè)教學(xué)的整體水平“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小麗.合唱在音樂(lè)教學(xué)中的滲透探究[J].黃河之聲，2016（07）：23.

[2]林芳.初中音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)踐探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（21）：114-115.