淺談小學體育趣味性教育教學策略

□ 沈運道（浙江省寧波市奉化區錦屏中心小學 浙江 寧波 315500）

毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”可見體育運動是人的全面發展的起點，是德智體美勞教育的重要組成部分。

1、趣味性教學在小學體育教學的作用

所謂趣味性教學是指以學生的心理需求為出發點，開展的適合學生年齡特點的、能調動學生學習積極性的多樣化教學方式。隨著社會的發展和進步，趣味性教學在小學體育教學的作用日漸明顯。

1.1、趣味性教學有利于學生人格的形成

健康的人格是人的全面發展的前提和核心，體育教育是培養健康人格的最有效的方式和途徑。健康的人格包括積極的人生觀、健康的精神面貌、有自尊心、有自信心和獨立性等等。趣味性教學適合學生的天性，能調動學生學習體育的主觀能動性，能促進學生坦然面對自己的競技狀態，學會調整自己的心理情緒，學會在失敗中吸取教訓，培養頑強的拼搏精神，有利于學生健康人格的形成和發展。

1.2、趣味性教學有利于增強學生的健康意識

“健康是人生最寶貴的財富”，“生命因健康而美麗”，真正意義上的健康不僅是身體上的健康，更是心理的健康和持續的較強的社會適應能力。快節奏的生活方式，使得越來越多的人處于亞健康狀態。在這樣的社會背景下，灌輸給孩子正確的健康意識，使孩子健康成長，成為了小學體育教育教學的根本目的之一。健康意識的養成不是教師簡單的說教就能夠實現的，需要學生在教師的引導和教育中逐漸地體會和理解。趣味性教學是根據孩子的年齡特點而設計的教學方式，與孩子的接受能力相適應，有利于學生對教學內容的吸收，從而增強學生的健康意識。

1.3、趣味性教學有利于學生文化課的學習

眾所周知，體育運動可以促進身體各方面的發展，使人精力充沛，給文化知識的學習提供必要的保障。趣味性體育教學除了帶給學生身體上的良好狀態外，還能在以下幾方面促進學生文化課的學習。第一，使學生懂得對自己的行為負責，培養學生的責任心；第二，培養學生積極的心態，積極的心態是成就事業的強大動力源；第三，跌倒中站起，學會總結。這些良好的品質，正是學好文化課的前提和基礎。

2、小學趣味性體育教學中存在的問題

小學體育教育教學工作是學校教育教學工作的重要部分，切實可行的趣味性體育教學措施，可以增強學生的體質，保證小學生的正常學習和健康成長。但目前在小學體育趣味性教學的實際操作中卻存在著很多問題，概括起來主要包括幾個方面：

2.1、小學生缺乏自我保護意識影響趣味性體育教學開展

對小學生的自我安全意識教育力度不夠是阻礙小學體育趣味性教學最主要的問題。眾所周知，小學生是安全教育中的主體，但在體育教育教學中，學校往往忽視了小學生的主體作用，以至于學生在無教師看管的情況下，容易導致各種安全事故的發生。有的學校擔心學生在趣味性體育活動中出現各種安全問題，就采取減少趣味性活動的方式，甚至采用減少體育課數量的方法，避免安全事故的發生，這樣做不僅不能完成教育部規定的體育教育教學任務，更失去了體育課本身對學生的重要意義和作用。

2.2、體育課內容形式單一，教學效果不理想

傳統的小學體育教學內容和教學形式比較單一，缺乏豐富性和針對性，不能與時俱進。總體來看，目前小學體育課兩極分化現象比較嚴重，即教師控制整節課的所有活動和教師采取“放任式”的教學方式。教師控制整節課的所有活動就是整節體育課，學生完全沒有主動學習或參加體育競技類活動的時間；“放任式”教學即上課鈴一響，學生站好隊，老師只說一句：自由活動，學生立刻解散，做自己喜歡做的事情。實踐證明，這兩種教學方式都不能有效地完成教學目標，教學效果不理想。

3、趣味性教學在小學體育教學中應遵循的原則

趣味性教學不是僅僅在體育教學中滿足學生的興趣，任由學生做自己喜歡做的運動，而應當在教學中遵循一定的原則，保證教學目的實施：

3.1、“以人為本”的科學性原則

“以人為本”就是重視和突出人的主體地位，在世界萬事萬物中，人始終處于主體和主導的地位，其他的政治、經濟、文化活動都受人的支配，都是為了人的生存、發展的需要服務的。強化小學生體育教育中，堅持“以人為本”的思想，就是要重視人的作用。在小學生體育教育中，小學生是教育的主體，起著能動性和創造性的作用。因此強化小學生體育教育教學的趣味性，必須把“以人為本”的科學性原則作為最根本的原則，體育課堂上所有的趣味性活動環節的設計都應遵循這個最基本的原則。“以人為本”的科學性原則要求教師做到以下兩點：

第一，了解小學生的年齡特點和心理特點。不同年齡段的學生身心發展的特點是不同的，對所有年齡段的學生采用相同的教學方法和手段，勢必導致教學內容不能有效完成，教學目的難以實現。小學生活潑好動、充滿好奇心、注意力持續時間短等特點都是影響趣味性教學設計的重要因素，因此，在進行趣味性教學設計時，教師必須首先了解小學生年齡和心理特點，以及各個不同年級的小學生的身體和心理發展方面的異同，進行不同的教學設計，使教學具有針對性和實效性。

第二，了解小學生的學習規律。學習規律的研究為趣味性教學方法的確定提供必要的參考，是推進整個教學過程的主線。小學生學習規律要結合教育心理學、教育學、社會學等多個相關學科的理論進行研究，并應該根據每節課的教學效果及時進行調整，不斷地實踐和總結，保證小學體育趣味性教育教學的順利開展。

3.2、生命教育理論為基礎的安全性原則

生命教育理論是1968年華特是在美國開始倡導和實踐的，經過幾十年的發展，生命教育理論不斷完善。生命教育是指對社會中的個體生命狀態進行的教育，是使個體追求完美生命質量的教育過程。生命教育的發展是教育領域對不斷變化的社會環境一種積極的、主動的適應。

趣味性教學符合孩子的好動的天性，具有開放性，但由于小學生欠缺自我保護意識，安全性在趣味性教學中就顯得尤為重要。這就要求教師在進行趣味性教學設計時，必須要遵循以生命教育理論為基礎的安全性的原則。除活動本身和教學設施要具有安全性外，教師還要注意培養學生的安全意識，教師的監督管理與學生的自我安全意識結合才會達到預期的理想效果。

3.3、可行性原則

趣味性教學的設計應在以下幾個方面切實可行：

首先，根據不同學校的設施配備情況選擇可開展的趣味性活動。每個學校的教學條件和教學設施不同，能提供的教學器材設備也不盡相同，教師應根據自己學校的實際情況，有選擇地開展趣味性教學，使趣味性教學不流于形式。

其次，教學目標的設置符合小學生的特點。教學目標設置的太低，不能調動孩子參與的積極性；目標太高，教學目的難以實現，影響孩子自信心的培養。因此，應根據教學大綱的要求及學生的實際情況分別制定適合不同各年級學生的教學目標。

4、小學體育趣味性教學策略

4.1、將安全教育提到教育工作的日程上來

安全是小學體育教學工作順利開展的前提和保障。學校是安全教育的重要基地，小學生可以從學校獲得比較系統的安全教育知識。為了強化小學生的安全意識，學校必須足夠重視對小學生的安全教育，將安全教育納入到教學計劃中，同其他科目一樣作為學校的日常工作，并將安全教育滲透到各科的教學中。小學生在思維方式上以形象思維為主，根據小學生的這一年齡特點和學習特點，應該采取豐富多彩的安全教育形式。如，安全演練、安全管理員實習、緊急事故處理現場教學等活動，讓學生發現生活中的安全隱患，懂得安全的重要性，提高自身的安全意識，同時也要關注別人的安全，做到保護自己、不傷害別人。

4.2、利用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣

世界體育的發展和進步，使小學生對體育課的學習需求發生了前所未有的變化，他們對不同的體育項目有著不同的興趣和學習要求，渴望提高自己的體育技能。傳統的體育教學方式存在著教學形式單一、教學內容枯燥等問題，現代化教學手段的運用，不僅可以為孩子打開世界體育的窗口，激發學生對體育的熱愛，而且可以讓他們更好地學習體育技能。在傳統的體育教學中，教師為了讓學生學會某種運動，往往采取不斷地講解，重復同樣的動作的教學方法，但效果仍然不理想。

利用現代化的多媒體教學手段，可以將優秀運動員的復雜動作進行慢放和定格，還可以反復播放，通過這樣的教學情景能夠使學生產生濃厚的興趣，調動學生內在的學習驅動力。除了多媒體手段的運用，教師還可以運用現代化的體育設施幫助孩子學習和強化正確的技能，寓教于樂，提高教學效率，達到趣味性教學的目的。

4.3、優化教學環境，調動學生的參與意識

體育教學環境包括體育教學的物質環境和心理環境，兩者在體育教學中都起著重要的作用。體育教學物質環境的優化包括體育器材設備、課堂環境、活動空間的大小、空氣質量、光線等諸多方面，這些方面會對教師和學生的心理產生直接的影響。各學校應根據學校的具體情況，為學生優化體育教學的環境，如：購置先進的體育器材設備，提高裝修條件，保證學生在空氣良好、光線充足、活動自如的環境中享受體育學習。體育教學的心理環境包括體育教學中的各種人際關系。如體育教師和學生之間的關系，體育教師和其他教師之間的關系等，和諧的人際關系能夠促進學生的心理發展，強化體育教學的效果。

4.4、開展多種趣味活動，培養競爭意識和合作能力

體育競技本身能夠很好地培養學生的競爭意識。教師在小學體育課的教學中應多注意創設競技性的體育活動，并鼓勵學生不怕失敗，勇于前進。通過團體性競技項目培養小學生的合作意識和競爭意識。比如：兩人三足、合作跑、跳大繩、足球比賽等團體性活動。教師在活動過程中要給予正確的引導，強調兩人或多人配合的重要性，幫助學生解決活動中遇到的各種困難，讓學生人人參與，團結協作，樹立集體榮譽感和團隊精神。

4.5、建立社會、學校、家庭共同合作的體育教育網絡

小學生體育素養的提高，不只是通過學校教育就能實現的，只有社會、學校、家庭共同努力，相互合作，建立三位一體的體育教育網絡，才能使小學生的體育教育達到一個良好的效果，從而樹立他們重視體育活動的意識，積極主動地參與到豐富多彩的體育活動中，促進身心的健康發展。因此，學校應注重加強與社會和家庭的合作。

首先，學校應加強與社會團體或有關體育組織的交流，使社會團體或有關體育組織為小學生創造更多參與體育活動的機會，如開放體育場館、開展免費體育訓練、組織體育競技活動等，讓小學生走出校園，走進廣闊的體育世界中去，了解體育的發展現狀，培養適合自己的體育愛好。除此之外，學校也可以將體育教育專家和優秀的體育運動員請進校園，開展教育專題培訓或體育活動，調動學生的積極性，提高他們的參與意識，鼓勵他們提高體育技能。

其次，學校應加強與家庭教育的結合。如建立家長體委會，定期開展親子體育運動會，布置親子體育家庭作業等，提高家長對小學生體育教育的參與意識，調動家長參與體育教育教學的積極性，充分發揮具有體育專業的家長的優勢，帶動學校體育教育的發展。