新時期初中體育理論課作用與價值的思考

□ 王明揚（吉林體育學院研究生院 吉林 長春 130022）

1、初中體育理論課現狀

新中國建立以來，體育教育經歷了多次變革，關于體育教育的目的也上升到了“健康第一”的高度，在幾代體育教育者的努力下，體育教育的方式與內容也隨著社會生產的需要適時改變。對于以保健知識與方法，體育科學理論，運動技能知識等為主要內容的初中體育理論課，依然存在諸多不足。

1.1、初中體育理論課課時現狀

介于師資與初中升學壓力等因素的限制，在很多甚至普遍學校中，并未將體育實踐課與體育理論課明確區分，將二者籠統的稱之為體育課。同為初中階段基本課程的生物，物理，化學課，在課程表中會明確實驗課課時安排，體育與以上三門課程在屬性上具有較大的共性，那就是理論與實踐結合度較高，雖然體育課重在實踐，可并不意味理論課不需要，既然生物化課的實驗課占有一定課時安排，且有專門的對口實驗室為支撐，那么體育課也應該有固定課時的理論課，以及符合體育特點的理論課教室。而現實情況是，體育理論課課時未有課表性安排，更沒有專業的體育理論課程教室。除此之外，《義務教育體育與健康課程標準(2011版)》(以下簡稱《標準》)明確建議各校應根據實際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時間，每學年保證開展一定時數的健康教育內容教學。當雨雪，寒熱，霾沙等惡劣天氣真正到來時，體育課多數變成了體育老師看管下的自習課，甚至被其他課程侵占，種了別人田，慌了自家地，從某種程度上而言，初中體育課本身就有夾縫中求生存的弱勢，要抓住且創造理論課機會。

1.2、初中體育理論課課堂內容現狀

《標準》明確指出，“使7-9年級學生掌握基本保健知識和方法”，多年以來，初中階段體育理論課的課堂內容也主要在健康知識的普及與規范方面。隨著人們對健康認識的提升，學校傳統的健康知識傳授受到極大的沖擊，單一的教學內容顯然難以滿足新時代下的初中生的需求。現實開展的初中階段體育理論課除了健康課，其他教學內容甚少開展，這并不符合體育理論課課程內涵的要求。在課程教材方面，教材較單一，體育教師在進行體育理論課授課時，缺乏教材，教學方式一成不變，缺乏創新。

初中體育理論課，除了課時與課程內容方面存在諸多不足之外，在社會關注方面也是薄弱的，長久以來的觀念，讓人很難將體育課跟理論課相關聯，導致一種顯著地現象存在，那就是在各級教育主管部門舉辦的講課比賽，教學公開課等活動中，有關體育理論課所占比例甚小。

2、新時期初中階段學生特點

中學生正值青春期，是生理發育與心理健全的黃金時期，具有很強的可塑性，這一時期的學生獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交織在一起，具有脆弱且執拗的心理特征。初中階段的學生，經歷了小學教育，形成了初步的事物理解與接受能力，較高中生而言，初中生課程難度中等，課業壓力較小，課余時間相對充足。這一時期的體育教學在小高中教育階段具有強大的優勢。當下的初中生，出生在“非常六加一”的家庭環境之中，六位家長以其中心，賦予了他們“輻射源”的社會功能；成長在信息大爆炸的時代，各種新媒體形式的出現，拉近了他們與世界的距離，使他們的知識儲備較前時期初中生更豐富，對信息的獲取也更加挑剔，這對學校體育教育提出了更高的要求，反過來，這一時期的體育教育可發揮空間更大，效益會更加顯著。

3、新時期初中體育理論課的價值與意義

教育從來都是播灑春雨過程，春雨的播灑不會因種子的飽癟而吝嗇。中國體育發展到了史無前例的階段，中國未來的體育產業要達到5萬億年產值，為了分得一碗羹舉國上下在重視體育，對于學校體育而言，重視體育要從文化上去重視，而不是強制，體育理論作為體育文化直接性載體，初中體育理論課具有深厚的價值與長遠的意義。

3.1、初中體育理論課存在的合理性與必然性

從辯證唯物主義的認識與實踐的角度來看，實踐是認識的基礎，實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的最終目的；認識對實踐具有反作用，對人們的實踐活動有巨大的推動作用。從體育課程設置的角度，理論課與實踐課是體育課程的優勢，對于初中生而言，經過小學體育課的學習，有了一定的體育技能基礎，進行理論課教育，能夠加深對初始技能的認識，加深對體育理解，將所從事參與的體育運動從技術技能上升到理論層次，指導其在強化原始技能的基礎上，發展新的技能，能夠使其對所參與的運動項目有更全面的認識，成為推動其繼續參與的動力。體育理論課目的就在于豐富學生的體育知識、激發學生在認知體育過程中的思維活動，使學生能在原有的體育基礎上，提高對體育認識的高度。除此之外，初中體育教育的課時數量是有限的，對于一名學生僅僅靠課堂上所學的體育技能，是無法滿足日常體育鍛煉需要的，是需要體育理論知識為指導的。所以，初中體育理論課是合理且必然存在的。

3.2、初中體育理論課是激發與培養學生體育興趣的重要途徑

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，先賢孔子在《論語》中如是說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。體育興趣是個體積極認識和從事體育學習或身體鍛煉的心理動機，體育興趣的培養與激發是體育教育順利開展的第一步。受教育經歷與發育狀況的影響，初中生在體育技能方面存在一定的不平衡。而這種失衡，加之初中階段的學生自尊心極易傷害，會導致體育技能相對不足的學生，體育學習的興趣降低，甚至瓦解；另一方面，由于體育課程的特殊性，初中體育實踐課的內容與小學所學并沒有顯著性不同，重復性、雷同性大量存在，以及普遍老師的教育方法缺乏遞進，使學生興趣不易維系，在初中階段，合理的體育理論課能夠彌補實踐課缺乏新鮮感的弊端。

就理論課與實踐課相比，體育理論課淡化了身高、體重、身體素質等方面的差異，抹平了體育技能強弱的差異，使學生相對平等的面對體育課程。對興趣較低的學生而言，理論課消除了差異性所造成的先入為主的畏懼性與惰性，保護了自尊心，體育興趣得到重塑，有助于實現由“要我做”到“我要做”轉變。就興趣尚高的學生，理論課的理論知識會幫助他們在實踐時更出色，成就感的增強使興趣更強。

3.3、初中體育理論課是培養學生的體育認知能力的需要

對于體育的認知，絕不是運動技能越強越深刻，是需要引導與規范的。對于終身體育認知的形成，初中階段承擔了基礎性教育的角色，對初中生體育認知的培養就尤為重要。與體育實踐課相比，體育理論課更有利于培養學生的體育認知能力，體育理論課就是讓學生了解體育的意義、重視體育的價值，樹立正確的體育觀；體育理論課可以使學生懂得運動項目的規則、比賽的方法；體育理論課能夠提高學生的體育鑒賞能力，使學生懂得體育之美，發現體育之美。

3.4、初中體育理論課對競技體育發展的基礎性作用

從1984年洛杉磯奧運會上許海峰奪冠的第一槍，到2008年北京奧運會的完美舉辦，再到2016年里約奧運會中國女排重塑輝煌，競技體育給國家帶來了太多的榮譽，讓世界知道了中國，提升了我國國際地位，同時感動、振奮了代代國人。高水平的競技體育對體育產業，全民體育具有強大的吸引力和號召力。但是，隨著奧運金牌榜的下滑，我國的競技體育面臨著發展的瓶頸，尤其是足籃排等團體性項目，發展更是緩慢，就連實力相對較強的籃球，在近幾年更是沖出亞洲都困難。時代的發展，社會的變遷，讓競技體育不再閉塞，需要博大基礎體育的支撐，尤其是學校體育更是責無旁貸。縱觀當下競技體育無論是選材還是訓練，還是比賽愈發科學化。除了對身體素質，技術技能要求更高以外，戰術配合與個人對戰術的理解，意識要求也更為凸顯。例如籃球，中國男籃跟日本男籃在近三年的比賽中，勝少負多，較大一方面負于日本隊完整的團隊戰術，強大的個人戰術理解與執行。

戰術養成從來都不是一蹴而就的，是從接觸一項運動就開始一以貫之的。初中體育理論課就是要由小及大，由簡到繁教授學生戰術。中學階段體育教育，受學生身體素質的制約，注定無法開展高強度的技能訓練，實踐課受到一定的限制，而理論課所受限制相對較小，通過理論課教授一定的戰術理念，學生掌握正確規范的戰術理念，為后期發展奠定堅實基礎。

3.5、初中體育理論課對“健康中國2030”戰略的支點性作用

2016年，中共中央、國務院印發《“健康中國 2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》明確指出加強健康教育，加大學校健康教育力度；廣泛開展全民健身運動。

體育課是學校健康教育的主陣地，那么體育理論課就是“先遣軍”，體育理論課就是要向學生普及健康知識，提升學生健康素養，引導學生樹立健康意識，自覺踐行健康的生活方式。上文中已經提到，新時期的初中生具有“輻射源”的社會性質，一名初中生關聯六位家長，通過對初中生的學校健康教育足以影響帶動其家庭關注健康知識，采取健康的生活方式。

《綱要》指出組織社會體育指導員廣泛開展全民健身指導服務。然而，在現實條件下，社會體育指導員無論從數量還是質量方面都難以滿足全民健身運動開展的需要。這就需要學校體育理論課的大力介入，提高學生在體育理論方面的素養，使學生掌握理論層次的體育知識，教好一名學生，就意味著指導了一個家庭，當一個一個家庭獲得了體育鍛煉的指導，那么全民健身將蔚然成風。

抓好了學生一點，就利于普及家庭一面，將能夠帶動社會一體。體育理論課看似微小，但足以以學生為支點，撬動“健康中國2030”戰略。

4、小結

就中學階段而言，優質的體育課不僅僅掌握運動技能，跑得更快，跳得更高，優質的體育課應使得學生知其然還要知其所以然，這也正是教育的本質，具體的運動實踐是“其然”，其中的理論知識是“所以然”。

綜上所述，新時期的初中體育理論課，無論是對學生體育的教育，還是學生終身體育的發展具有舉足輕重的作用。科學完善的初中體育理論課，是我國競技體育的“二次創業”，以及“健康中國2030”戰略順利實現的關鍵一招。初中體育理論課亟需加強，但也絕不是簡單的加法，理論課與理論課有機的結合，實現化學反應，才是充分發揮初中體育課程價值的正確出路，才能使體育更好的依附于教育。