高職體育田徑運動課程教學問題及對策

□ 黃勇（青島職業技術學院 山東 青島 266000）

田徑運動在體育中占據著舉足輕重的地位。在高職體育教學中，田徑教學對提升學生耐力、力量、身體整體素質都發揮了不可代替作用，但是當前田徑教學還存在很多不足阻礙教學改革發展。針對高職體育田徑教學問題，筆者從多角度探討了解決田徑教學問題的對策。

1、高職體育開展田徑運動課程教學的重要意義

1.1、是新時代發展與素質教育的需要

在21世紀人才培養逐漸轉變了應試教育的思想，并開始向素質教育發展，高職體育教學也應該由知識傳授向素質教育轉變，積極迎合教育改革的需要。在高職體育田徑運動項目中對于學生耐力、速度、力量以及靈敏性方面的要求都比較高，并且在學生養成健康的心理、良好的身體素質以及社會文化素養方面也起著重要的作用，是其他學科不能代替的。在教育發展新的形勢下，高職院校積極倡導體育運動，要求體育運動回歸自然、回歸戶外，而田徑項目的重要性和優勢就顯得尤為突出。在高職院校傳統的田徑教學中，過于重視學生的競技能力，無論是在運動項目的選擇還是在教學內容方面都側重于對學生生物潛能的開發，在田徑項目中也主要強調學生的動作規范，這一教學理念與素質教育存在偏差。為了適應現代教育改革需求，高職院校必須加快完善體育田徑教學新體系，轉變田徑教學理念。

1.2、是學生身體健康發展的需要

高職院校體育課程實施選課制以后，使學生有了很多的選擇自由和權利。以田徑項目為例，雖然田徑項目在強身健體方面起到的效果非常明顯，但是其教學形式單一、內容枯燥，對于很多學生來說考核很難達標，這就造成田徑項目無人選擇的尷尬困境。目前，我國高職院校學生的身體素質普遍不高，尤其在力量、耐力以及肺活量方面呈現出不斷下滑的趨勢，這也表明高職院校體育教學改革的效果并不樂觀，還需要進一步加強。一些專家和學者認為，如果在高職院校體育課程中取消田徑項目，不僅忽視了學生身體素質的鍛煉，還會助長學生怕吃苦、怕受累、不愿意參加體育運動的消極思想。所以我們應該正確認識高職體育教學改革必須堅持以“增強學生體質”為宗旨，不要因為選課制就忽視了體育基礎課。但是如何讓田徑這一門體育基礎課受到學生的喜愛，發揮田徑項目的教育價值，切實提高大學生健康水平，對于高職院校體育教學改革來說還任道而道遠。

1.3、是高職院校田徑課教學改革和發展的實際需要

近年來有很多學者對高職院校田徑課程教學提出了很多建議，但是因為在長時間積累形成的教學思想和方法已經深入影響到人們的思維和行為習慣，導致田徑課教學改革一直滯后于高職院校體育教學改革發展，甚至在個別高職院校體育課程中已經不在重視田徑課程開設。在《全民健身計劃綱要》實施以后，在短時間內，在全國范圍內掀起了群眾性的全民健身熱潮，由于田徑運動項目有簡單、方便以及符合大眾參與健身需要的屬性，使其在全民健身活動中占據了重要的地位。比如健身走、健身跑等項目在全民健身熱潮中如火如荼的進行，這一發展熱潮也為高職院校田徑課程帶來了新的發展機遇。所以在高職院校體育田徑課程中，教學改革已經成為順應時代的實際需要。

2、高職體育田徑教學存在的主要問題

2.1、體育田徑教學漸漸被淡化

田徑運動可以增強學生的身體素質，促進新陳代謝，進而完善身體各器官的機能，而且田徑運動也是其他類體育運動項目的基礎，在大學生健康成長過程中發揮了重要的作用。在教育改革不斷深入的過程中，“終身體育”和“快樂體育”的概念逐漸滲透到高職體育教學活動中，但是田徑項目比較單調，學生更喜歡籃球、武術、健美操或者跆拳道等新型時尚的體育項目。而且近年來在高職院校體育課程中引進了越來越多的新項目，而傳統的體育項目就逐漸被忽視。

2.2、學生缺少對田徑學習的興趣

當前高職體育教學中逐漸引入了新的體育項目，比如太極拳、健美操、游泳、體育舞蹈以及形體等，深受學生的追捧和認可。由于田徑項目自身課程設置和創新方面缺少有效的路徑，導致學生更愿意選擇新的體育項目，而且新的體育項目更加符合學生的心理和年齡特點，比如體育舞蹈可以幫助女學生塑造身體線條，還可以鍛煉身體素質，而武術教學可以讓學生學習一些簡單的防身之術，對強身健體也起著顯著的效果。但是傳統的田徑項目缺少趣味性，很難激發學生的興趣，而且田徑運動對于學生的身體素質要求比較高，這是普通學生都很難接受的。

2.3、體育教師對田徑教學缺少信心

從高職院校體育教學現狀來看，很多體育教師缺少田徑教學的信心，而且課程本身革新力度不夠，往往容易受到體育教師的不重視，加上學生缺少對田徑項目的興趣，也很容易打消體育教師的自信心。所以體育教師即使了解到當前田徑教學中存在困難，但是缺少妥善解決的方式，加上體育教師對于田徑教學研究能力方面有限，從而影響田徑教學效率。在其他體育運動上，比如籃球和足球的對于學生能力要求并不高，不管水平高低學生都可以參加到自發性的對抗比賽中，但是田徑運動中，除了馬拉松比賽以外大部分學生都很難參與到比賽中。在田徑課程改革中，這一問題應該是值得體育教師們去思考和探究的問題。

2.4、體育教學場地器材設施教學利用率較低

一般來說，在田徑器材教學方面，高職院校基本上能夠滿足實際教學的要求，甚至一些高職院校因為要舉辦田徑運動會還會采購成套的田徑器材。盡管田徑器材方面比較充足，但是在實際應用方面利用率比較低，這也是需要體育教師思考的問題。

3、高職院校體育田徑教學問題的解決對策

3.1、加強對田徑教學的重視程度并制定政策支持田徑教學

當前高職體育田徑教學開展過程中存在的諸多問題，是由于內因和外因兩方面因素的影響，對于田徑教學的變革仍然需要很長時間的探索和嘗試。高職院校擔負著培養高素質、具有職業能力、身心健康的人才使命，而且高職院校更有利于發展體育的條件：（1）學生有充足的體育運動時間，不像中學階段，學生需要面對高考這一難關，很多時間都投入到學習中；（2）在高職階段，學生的身心已經處于相對成熟時期，在這一學期學習體育以及推廣體育文化都有很大的優勢；（3）高職院校文化與社會文化密切聯系，也是連接社會文化的重要紐帶，在推廣體育文化方面起到的效果會更顯著。田徑項目屬于一項基礎性運動項目，在高職院校體育教學中開展田徑運動以及推廣田徑文化會對社會田徑文化的形成產生積極的意義。而且在國家出臺的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中明確要求應該“積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目”。所以即使面對田徑教學發展的難題，高職院校也應該積極變革，正確認識田徑教學中的不足加以創新。同時高職田徑教學也應該受到教育管理部門的高度重視，并從政策方面對田徑教學給予支持。

3.2、找到大學生發展需求以及田徑項目發展需求的契合點

在高職院校體育教學田徑運動有著很大的健身價值和優勢，更是其他類型體育運動的基礎，不僅不能取消田徑課程，還應該加大創新力度。首先英語教師應該明確田徑教學的主要目的，在教學內容方面的選擇要與學生發展實際相符，并積極學習新的教學理念和方法。同時，在田徑教學過程中體育教師應該始終堅持以學生為本的教學原則，促使學生形成終身體育的意識、體育文化欣賞能力、熟悉掌握兩項以上健身運動、養成健康的生活方式和習慣、培養積極樂觀的生活態度以及良好的體育道德等。其次，要想找到學生發展與田徑運動教學的契合點，應該從教學理念創新入手，因為田徑運動本身就沒有趣味性，必須由學生自己認識到田徑運動的價值，能夠自覺主動地進行田徑運動才能發現與田徑教學之間的契合點。在田徑教學與學生不需要完全掌握競技性技術，可以通過強化基本田徑技術來鍛煉身體，但是太簡單的技術又會使學生失去對田徑運動練習的興趣和對田徑運動的認識。因此在教學過程中，體育教師是否可以嘗試將教學思路轉變為體驗田徑運動，類似體育專業教學中的介紹教學性質。簡單的來說，就是簡單的田徑技術要求學生必須掌握，對于有一點難度的技術可以讓學生試著去體驗，并不要求學生完全掌握，或者可以適當降低難度要求。對于普通學生來說，可以了解一些具有代表性的田徑運動，比如跑、跳、投等，其他的項目可以由學生自己的興趣去了解。

3.3、建立健全體育田徑教學考核和評價體系

在田徑課程考核過程中，老師可以不用競技技術能力作為評價的標準，但是也不能過于強調學生體驗田徑課程的快樂，所以在田徑課程考核形式內容方面，體育教師應該重視學生學習田徑課程以后的整體素質和能力，主要包括學生們知識與技能、對田徑運動的認識程度、學生參與田徑運動的積極性等。因為大學生的身體素質存在差異性，所以在田徑運動員考核方面，不要采用傳統的評價方式——一刀切，這樣不僅會影響學生的積極性，還很難真實反映出學生的真實水平。此外，教學評價過程中，教師也可以鼓勵學生之間進行自評互評，保證和合理性，促進學生主動參與到田徑運動中。

3.4、組織一些田徑賽事活動

高職院校可以多組織一些田徑類賽事活動，比如馬拉松比賽。尤其在近年來馬拉松比賽舉辦的比較多，或者田徑短跳項目的街頭賽事等，不僅可以讓學生參加，還可以讓群眾參加，拉近群眾與田徑運動的距離，為發展全民健身運動起到了積極意義，而且這些賽事也是推廣體育文化的有效途徑。

隨著高職院校體育教學改革的深入，越來越多的體育項目被引進體育課程中，但是作為基礎性項目的田徑運動在體育教學中仍然占據著不可代替的地位，無論是高職領導還是體育教師都應該加強重視，從政策方面給予支持、完善田徑教學評價或者多組織田徑賽事等實現對田徑運動教學的創新改革。