民族體育進學校對學校兒童的互促雙贏作用研究

□賀炳博 董柔（.云南農(nóng)業(yè)大學 云南 昆明 65000；.西南林業(yè)大學 云南 昆明 6504）

1、概念界定

1.1、民族體育：起源、概念

（1）民族體育的概念。

本文所論述的民族體育為中國各民族的傳統(tǒng)體育項目， 包括一直延續(xù)，長期未發(fā)生運動形式、規(guī)則等變化的和近期進行了一定創(chuàng)新的各種項目，即包括民族傳統(tǒng)體育和民族的現(xiàn)代體育兩方面。

民族體育項目是民族體育文化中最直接、最現(xiàn)實的一部分，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，深受民族風俗、信仰、環(huán)境、歷史、教育等的影響，最直接客觀的顯示了一個民族的特色。在歷史的發(fā)展中，民族傳統(tǒng)體育運動也跟隨著時代的腳步，不斷發(fā)展和革新。近代以來，西方體育在世界范圍內(nèi)快速傳播，以競技性要求的運動項目快速地被大眾所接受， 民族傳統(tǒng)體育項目也在這股潮流中進行了相應的改變，增加了競技性，形成了具有傳統(tǒng)民族特色的現(xiàn)代體育運動項目，為現(xiàn)代體育的大放異彩做出了巨大的貢獻。

本文認為， 民族體育中民族傳統(tǒng)體育是各個民族在歷史進程中所演化出來的所有體育運動項目，具有一定的文化色彩和特征，包含漢族的民族體育。而民族的現(xiàn)代體育是指在現(xiàn)在競技體育和時代變化沖擊下，民族傳統(tǒng)體育對規(guī)則和形式進行了一定創(chuàng)新的、和其他運動有了一定融合的體育運動項目，例如民族健身操等。

（2）民族體育的起源。

民族體育本身所具有的魅力不是一簇而成的， 而是在長期的歷史演變中，經(jīng)文化洗禮和渲染而成的。所以，民族體育的起源是豐富多彩的。胡小明在對左江巖畫的研究中發(fā)現(xiàn)，民族體育活動深受巫術(shù)的影響，尤其是巫舞，對民族體育的產(chǎn)生起到了直接的推動作用，同時，我們發(fā)現(xiàn)，民族體育通常只在一部分地區(qū)流行，尤其是一些邊遠的少數(shù)民族體育，胡小明研究中指出，限制民族體育向外發(fā)展的重要原因是經(jīng)濟不發(fā)達，但是現(xiàn)在中國逐漸強大，我國的民族體育逐漸被發(fā)掘和保護，這將對世界民族體育做出巨大貢獻。陳麗珠在其著作《民族體育文化概論》一書中論述到，民族體育來源于人民日常的生計生活、 習俗以及文化與宗教這些與人們息息相關的活動中， 同時民族體育也反過來對這些活動產(chǎn)生了積極的助推作用，對一個民族的思想、文化等都有重要的影響。

1.2、學校兒童

1989 年1 月20 日， 第44 屆聯(lián)合國大會第25 號決議通過了《兒童權(quán)利公約》，并于1990 年9 月22 日在世界范圍內(nèi)生效，公約中指出，兒童為18 歲以下的任何人。根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，凡年滿6 周歲的兒童，其監(jiān)護人都應當將其送入學校按規(guī)定接受義務教育。所以本文按照年齡計算，若其按照正常程序，當其18 歲時，應為高中三年級畢業(yè)，所以本文中所指的學校兒童為從小學開始直到高中三年級畢業(yè)期間的所有生理心理正常發(fā)育的人。

2、民族體育特點分析

民族體育在其形成過程中深刻吸收了各民族的文化、信仰、宗教、政治、經(jīng)濟等因素，具有一系列民族特色。

劉正榮2001 年在對楚雄州少數(shù)民族體育進行研究時提出了，民族體育具有突出的地域性、季節(jié)性、健身性和娛樂性以及多樣性和整合性，我國民族體育項目具有健身性、娛樂性、民族性等特征，是隨著時代的發(fā)展而不斷改進和創(chuàng)新的，基于以上特點，民族體育在實際生活中是能夠帶給人們眾多回饋的， 例如民族體育的歷史性和文化特性，能夠在日常鍛煉中增長鍛煉者的民族知識、提升民族情懷、培養(yǎng)民族自豪感，再例如不同民族體育項目能夠培養(yǎng)鍛煉者不同的身體素質(zhì)，例如民族舞蹈能夠培養(yǎng)美感、柔韌等品質(zhì)，摔跤能培養(yǎng)力量、靈敏等素質(zhì)，獨竹漂能鍛煉平衡能力等等。

3、民族體育發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、傳統(tǒng)民族體育飽受新文化沖擊

第二次世界大戰(zhàn)以后，全球進入了高速的經(jīng)濟發(fā)展過程中，全球一體化、一帶一路、歐盟WTO 等項目和組織的出現(xiàn)與發(fā)展，使得我們的世界正逐步形成“地球村”的新格局，這樣做能夠促進人類一體化，快速發(fā)展人類的科技、經(jīng)濟等方方面面，但是也同樣存在著弊端，最明顯的就是西方競技體育項目的傳入，嚴重沖擊著中國傳統(tǒng)民族體育項目。近代以來，面對堅船利炮的中華兒女意識到，強國和強種的重要性，從學校體育開始恢復時，政府就開始引進西方體育進行教學，民族體育項目也只有武術(shù)，在很長時間以后才被推進學校。西方競技體育因為其極高的經(jīng)濟價值和競技觀賞性，在被大力推廣以后迅速受到大眾的喜愛， 同時例如奧林匹克等全球性賽事活動的歷史原因，西方競技體育項目快速的鋪展開來，對民族體育產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，漸漸的，越來越多的學生從事競技體育，而民族體育則被冷落一邊，逐漸淪為“瀕危物種”。

3.2、民族體育項目融入新時代背景下易發(fā)生“變質(zhì)”

很多項目在結(jié)合新時代進行改編的時候， 忽略了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延，只是一味地將動作或者形式進行保存，失去了民族體育原有的趣味性、神秘性和文化底蘊。

另外，隨著經(jīng)濟發(fā)展和民族體育保護項目的日益推進，越來越多民族體育傳承地開始了旅游開發(fā)之路， 但是政策、 制度的不健全，導致民族體育越來越功利化。

3.3、青少年兒童參與人數(shù)少，民族體育傳承問題突出

民族體育項目缺少優(yōu)質(zhì)的傳播環(huán)境， 其發(fā)展勢頭遠不如擁有明星流量的籃足球來的快，青年人群有大多被生活和夢想所驅(qū)動，不愿意學習、傳承和發(fā)展民族體育項目，少年兒童在學校接受更多的是籃足排等西方競技體育項目的教學和訓練， 民族體育項目學習的人越來越少，探究其根底的人也越來越少，很多項目已經(jīng)成為歷史，無人傳承。

4、兒童成長特點分析

從兒童在成長過程中的各個年齡階段， 身體都會發(fā)展不同的運動素質(zhì)，根據(jù)運動訓練學相關理論，兒童在成長過程中不同身體運動素質(zhì)發(fā)展在不同年齡中都需要進行具體的安排。

兒童的力量素質(zhì)在8 歲以后會出現(xiàn)男女差異化發(fā)展， 而每個人的速度力量要比其絕對力量展的更快和更早，在成長期間，7-13歲是速度力量發(fā)展的敏感期。其力量耐力的發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的男女差異。

兒童的速度素質(zhì)分為反應速度、動作速度和位移速度等，其中反應速度在6-12 歲之間是呈現(xiàn)速增長的，16 歲時又會出現(xiàn)一次大爆炸。動作速度的快速增長期為4-12 歲。位移速度在13 歲以后會呈現(xiàn)出男女差異發(fā)展，男生的位移速度會逐步提升，女生因為青春期的關系，位移速度表現(xiàn)不穩(wěn)定。

在耐力素質(zhì)上，兒童的情況是隨著年齡的增長而增長的，在訓練學中給出的專項耐力訓練時間為：女生13-14 歲，男生為14-16歲。

對于柔韌素質(zhì)這一項目，兒童最好的發(fā)展鍛煉時間實在13-16周歲之間，但是隨著身高、體重的增加，柔韌性會逐步下降。

靈敏素質(zhì)發(fā)展最好的階段是在7-12 歲之間，這期間，兒童的反應能力、節(jié)奏感以及空間定向能力都會快速發(fā)展。

5、民族體育運動項目對學校兒童和學校教育的促進作用

5.1、民族體育的多樣性、娛樂性能夠吸引兒童參與體育運動

民族體育項目多種多樣， 在學校中能夠給在校學生提供眾多選擇，多樣性的運動項目具有著不同的運動樂趣，同時民族體育運動項目有著深厚的實用性， 適合不同年齡階段和不同性格的兒童進行學習和訓練。例如小學階段的兒童可以進行跳繩、秋千、沙包等項目的教學，這些項目趣味性較強，容易吸引學生參與；初中生可以進行武術(shù)、防身術(shù)等的教學練習，這與其青春期的發(fā)展不謀而合，既增加了其鍛煉機會，又使其學習相應的生活技巧。

5.2、民族體育對身體素質(zhì)發(fā)展的良好作用

民族體育項目良好的特性， 會對學校兒童在不同年齡階段和身體素質(zhì)發(fā)育階段起到良好的促進作用。利用不同的傳統(tǒng)項目，在學生各個年齡階段進行教學和訓練， 能對其成長發(fā)育起到極好的幫助作用。如在兒童柔韌發(fā)展階段，對其進行民族舞蹈以及武術(shù)等項目的練習；在其反應速度反應速度發(fā)展階段教授和練習陀螺、跳繩和秋千項目。

5.3、民族體育對精神世界的引領，促進民族文化自信心形成與提升

同時，應學校教育環(huán)境的需求，民族體育項目在學校開展，會形成良好的思想、文化、精神引導作用，對于兒童的世界觀、人生觀、價值觀建立會起到積極的效應。民族體育項目都具有良好的文化淵源和歷史背景，我黨提出了“四個自信”，其中“文化自信”是最基本、深沉和最持久的力量，在學校教育中添加民族體育教育，使學生接觸、了解中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，促使其增強民族體育文化自覺意識，吸收和弘揚中華民族體育文化精神，提升民族自豪感和文化自信心。

5.4、提升學校體育課程魅力與活力，打造學校品牌特色，為學生提供良好的學習環(huán)境

一般學校體育課程設置無非“跑跳投”，學生早已厭煩無比，引入民族體育項目，形成特色體育課程，開設不同項目課程，吸引學生參與體育課和體育活動，提升學校體育的魅力與活力。同時，利用學校民族體育特色課程，打造學校的品牌文化，提升學校的文化實力和底蘊，相應的也就提升了學校對學生的教學質(zhì)量。

6、在學校兒童中進行民族體育運動項目傳播對民族體育的促進作用

6.1、傳承民族體育，實現(xiàn)后繼有人

利用學校體育進行民族體育的教學， 能夠吸引學生進行民族體育活動， 同時發(fā)現(xiàn)和引導具有能力和潛力的學生進行專業(yè)化的學習何發(fā)展，促進民族體育運動項目的傳承和發(fā)展。

6.2、傳播民族體育，促進中華文化世界化傳播

當今世界學術(shù)交流活動頻繁， 許許多多的中國學生有機會到國外進行交流學習，也有更多的外國學生前來中國進行知識交流，無論是哪一種形式的學習交流活動， 都能夠在學校中接觸到民族體育傳統(tǒng)項目， 這能夠促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運動項目的世界化傳播。

6.3、發(fā)展民族體育，用新思想保護和改造民族體育

以前，因為傳播和不重視的原因，倒是了民族體育項目流失嚴重，也有許多兒童覺得學習民族體育運動是跟不上潮流的，現(xiàn)在用學校體育進行傳播，教師進行合理的課程設置和學生興趣引導，改變看不起民族體育的老舊思想，樹立民族體育良好的時代形象，用中華民族特色體育文化培養(yǎng)熱愛民族體育、 發(fā)展民族體育的一代人。

7、總結(jié)

民族體育是一個國家和民族的文化精神體現(xiàn)， 兒童又是這個國家和民族的希望和未來，將民族體育納入學校體育中，能夠形成互相促進的良好局面，最終促成民族體育本身和學校兒童雙贏。