中職院校學前教育專業學生職業能力培養的研究

文/張婭，鳳岡縣中等職業學校

職業能力的培養需要從基礎做起。中職學前教育專業的教學工作中，教師要積極培養學生的理論基礎，幫助學生形成良好的知識體系，從而更好地開展實踐能力的鍛煉。加強學生職業能力和職業認同感的培養，幫助學生形成理論與實踐相結合的個人發展方向，讓學生能夠擁有更好的職業發展前景。

1 強化理論教學，提高職業認同

學生對于自身將來所要從事的職業是否具有良好的認同感，直接決定了學生在專業學習上的動力，以及專業發展是否能夠得到良好前景。學前教育專業對于專業知識的實際應用有著較高的要求，學生在本專業工作中所要面對的群體也具有很強的特殊性。在與學前兒童的接觸中，要求教師熟練地掌握語言溝通和判斷能力，能夠做到有效溝通的同時，有效地組織并管理幼兒。這些能力都以專業知識為基礎，根據實際情況進行酌情調整。因此在中職教學工作中，教師必須要對學生展開針對性的理論基礎訓練，使其能夠掌握良好的理論基礎，并加強實踐能力的鍛煉。這樣的教育模式需要學生進行積極的配合，需要學生主動思考，認真參與，對知識點展開分析，形成自己的知識體系并將其投入到實踐當中。

例如，教師必須要在新生開課前，先對其進行專業介紹，讓其能夠對幼兒教育這一專業有所了解，掌握幼兒教育專業的特點以及其具體工作內容。要讓學生掌握這一專業在實際工作當中將會遇到哪些困難，使其能夠正視這些問題，并對專業前景有一個正確的判斷和簡單規劃，提高學生對于幼兒教育專業的認同感。日常教學中，教師要嚴格要求學生，對學生的專業知識掌握情況進行認真考察。督促學生進行專業知識的牢固掌握，引導學生定期復習。只有學生擁有良好的職業認同，掌握良好的理論基礎，才能夠更好地進行專業技能的學習，才能夠得到更好地專業發展前景。

2 合理設置課程 提升專業化技能

伴隨素質教育的發展，家長都很關注幼兒的綜合素質的提升，希望自己的孩子能在幼兒教育階段方面獲得較為全面的發展。這對專業技能提出新的要求，要求幼兒教師要具備牢固的理論知識內容，更要有著專業過硬的技術能力，學前教育專業學生需要在說、唱、跳等方面進行技能性培養，教師也要在授課過程中重視培養學生的專業化技能，進而能在合理規劃教學進度的同時，強化學生的專業素養，使得學生的綜合能力有“質”的提高。譬如，課堂教學中教授學生專業知識和專業技能的同時，要讓學生在學習的時候做到融會貫通，會用自己的知識，幼兒教育教師先要做好教學規劃，在培養學生專業化技能的同時，讓學生能通過探究的方式進行專業技能時間，為能調動學生的參與積極性，最好在班級內部開展專業化的技能性競賽，通過競賽的方式提高學生的競爭能力，在鼓勵學生參與競爭的過程中，使學生的技術素養有顯著提升。另外，課程設置的時候專業課程設置是一個重要的方面，還有就是要注意專業課程之外的延伸課程設置。譬如，幼兒教育心理學、幼兒行為學、幼兒語言技能培養方略等相關課程，讓學生能全面的涉獵各類知識，全面的了解各類技能，全面的感悟各類學習方案，從而能在培養學生職業技能方面有所提升。使學生能在知識學習中不斷地涉獵多門類課程，不僅在課堂上學習知識，在課堂下也自己主動查閱資料，這樣才能在全面發展中提高自己的學前教育專業技能，也能符合現代學前教育的要求。

3 加強實踐 增加實習機會

學前教育的培養需要重視學生的眼前和未來的發展，這樣才能為學生將來的就業打下堅實的基礎，若學生能在學習過程中掌握專業化的知識，但卻沒有專業化的技能實踐機會，相信學生的專業技能水平也會退化，最終在真正實踐時缺乏靈活的應用能力。例如，學校可以為學生提供更多的實習機會，讓學生每隔一段時間就去學前教育機構進行參觀和學習，通過參觀學習了解實際教學工作中的問題，通過與在職的教師溝通了解自己在專業技能方面的欠缺。學校也開展定期實踐活動，組織學生在每個學期出去進行實習，由老師帶領深入教育一線感悟教育，進而在實習結束后進行模擬仿真演練和見習教學活動組織，使學生能快速消化所學知識，繼而能將理論與實踐充分的結合在一起，以強化學生的實踐能力和素養，從而提高學生的職業素養。

4 結束語

中職學前教育專業的職業能力培養是否合格，直接關系到學前教育領域的工作質量，對于學前兒童的成長和發展也有著極大的影響。因此在教育教學工作中，教師要積極引導學生，使其能夠端正態度，使其能夠在學習中打下更好的基礎。