提升技能 順應改革
——訓練教學模式在高職體育乒乓球教學中的運用分析

□趙興（錦州醫(yī)科大學醫(yī)療學院 遼寧 錦州 121000）

在現(xiàn)代社會發(fā)展下， 傳統(tǒng)人才結構已經(jīng)無法適合新時期市場經(jīng)濟發(fā)揮發(fā)展要求，除了具備扎實的理論基礎，還要具備更強的實踐能力，將所學知識靈活運用到實踐中，成為一個復合型人才。高職院校作為高素質人才培養(yǎng)的重要場所，為了順應社會發(fā)展趨勢，應積極推動體育教學改革，提升重視程度和支持力度。乒乓球作為高職體育教學的重要組成內容，鍛煉學生的運動能力同時，促使學生終身體育技能培養(yǎng)和發(fā)展。長時間的參與體育鍛煉，可以調節(jié)身心狀態(tài)，緩解壓力，樹立積極樂觀的態(tài)度。所以，為了達成這一目標，高職體育乒乓球教學中實施訓練教學模式，模擬創(chuàng)設運動員訓練場景，有助于賦予學生持久的參與動力，提升乒乓球教學效率。

1、訓練教學模式的意義

訓練教學模式是一種有效的教學模式，迎合社會發(fā)展需要，以促使學生素質能力全面發(fā)展為目標， 貫穿于乒乓球教學活動全過程，賦予學生極大的自由性。相較于傳統(tǒng)的教學方式，訓練教學模式可以最大限度的發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造力的模式， 在產(chǎn)生疑惑時，會有解決問題的欲望，積極去思考和探究，在無形中鍛煉分析能力和解決問題的能力。在解決問題過程中，逐步學習到新的知識，提出獨特的觀點，最終在探究實踐中得出結論。引導學生探究和思考，養(yǎng)成探究性思維，可以形成積極主動的態(tài)度，在訓練過程中帶給學生豐富的體驗，真正的學有所成。

高職乒乓球教學中應用訓練教學模式， 結合體育教學改革要求轉變教學理念，精心組織教學活動，引導學生探究式學習，主動學習體育知識和技巧，鍛煉學生的體育技能，進而提升體育教學成效。訓練教學模式是迎合體育創(chuàng)新的一種教學模式，需要教師加深對其內涵認知和重視，在教學中靈活運用。高職院校的乒乓球教學改革中，通過訓練教學模式的應用，打破傳統(tǒng)認知性課程教學的不足，樹立正確的教學目標，注重學生的切身體驗，豐富情感體驗的同時，樹立正確的價值觀和情感態(tài)度，潛移默化中促進學生的學習能力發(fā)展。訓練教學模式不僅僅是引導學生學習體育知識和技能，還是一個幫助學生樹立正確的學習態(tài)度， 豐富情感內涵的教學模式。

故此，在高職體育乒乓球教學中實施訓練教學模式很有必要，立足教學實際情況，靈活運用到實處，其作用表現(xiàn)在以下幾點：其一，調動學生的乒乓球學習積極性，建立互動性的師生關系，促進學生主觀能動性發(fā)揮，在學習乒乓球知識和技能同時，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和自主學習能力，提升乒乓球教學成效。其二，促進學生的乒乓球技能提升，完善知識結構，學習更多的健康常識。其三，提升學生的身體素質，養(yǎng)成終身體育運動習慣。基于此，高職院校體育教學改革深化背景下，訓練教學模式在乒乓球教學中應用，對于教學模式改進創(chuàng)新具有積極意義。

2、高職院校乒乓球教學現(xiàn)狀分析

2.1、乒乓球課程設置現(xiàn)狀

高職院校乒乓球教學中，受到傳統(tǒng)教學理念束縛和影響，乒乓球課程設置存在很大的不足，教學目標模糊不清。結合相關教育指導綱要，高職院校的體育教學改革持續(xù)深化，要求新時期乒乓球教學以鍛煉學生身體素質為目標，在掌握乒乓球知識和技能同時，促使關節(jié)更加靈活，為后續(xù)的運動鍛煉奠定基礎；展示和表現(xiàn)自我，促使學生主觀能動性充分發(fā)揮， 養(yǎng)成勇于拼搏和敢于挑戰(zhàn)自我的精神；愛國主義教育，挖掘乒乓球體育文化內涵，幫助學生樹立積極樂觀的情感態(tài)度和價值觀念。

2.2、乒乓球教學內容現(xiàn)狀

縱觀當前高職院校體育教學現(xiàn)狀來看， 通常是采用選修制教學，選擇乒乓球課程多數(shù)是對乒乓球抱有熱愛。故此，高職院校乒乓球教學內容方面，主要是講解基本技巧和戰(zhàn)術，注重教師的示范引導，學生自行模范練習，激發(fā)學生對乒乓球的學習熱情。但是，當前多數(shù)的高職乒乓球教學中是以講解技巧為主， 而學生個體的技術水平存在顯著差異，按部就班的講解內容，學生只能被動式的聽從教師安排，學習興趣不高。教師講解一些高難度技巧，學生可能會滋生抵觸情緒，影響到乒乓球整體教學成效。另外，教師在教學過程中，很少會講解乒乓球戰(zhàn)術和比賽規(guī)則，學生終身體育意識培養(yǎng)目標模糊不清， 未能充分契合學生的實際生活和社會情況相契合，極大的挫傷了學生的學習積極性。

2.3、乒乓球教學方法和環(huán)境設施現(xiàn)狀

當前多數(shù)高職院校在乒乓球教學中采用傳統(tǒng)教學方法， 由教師講解、示范和練習，對于學生的錯誤動作予以糾正和指導。在教學改革深化下，游戲法、競賽激勵法和情境法以其獨特的優(yōu)勢引進學校，盡管教師認知水平較高的，但是卻很少應用到實處，同預期效果相距甚遠。乒乓球技術動作復雜多變，以往的教學方法局限性較大，不僅抑制學生的學習積極性，還會影響到學生的素質能力發(fā)展。乒乓球教學活動開展，需要教學場地和運動器材支持，配套設施是否完善，直接影響到乒乓球教學成效。尤其是當前高職院校招生規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有的體育設施不完善，極大的影響到高職乒乓球教學成效。

3、高職體育教學中訓練教學模式應用要點

3.1、明確教師的角色定位

在高職體育教學中應用訓練教學模式， 教師作為教學活動的主導者，訓練教學模式優(yōu)勢是否可以充分發(fā)揮，一個重要內容則是明確教師的角色定位。乒乓球訓練教學中， 學生是活動的主體所在，而教師除了是運動技能傳授者，還是學生學習的合作者。充分發(fā)揮教師作用，深入分析問題探究潛在價值，在遇到問題時，教師可以適當?shù)奶峁椭椭笇А５牵處煙o法完全代替學生去實施訓練活動，為學生訓練活動提供信息支持，確保訓練探究任務順利完成。教師以探究這身份參與其中， 與學生共同參與到探究活動中，但是不要過度干預，采用鼓勵的語氣和思維，促使各個層次學生得到全面發(fā)展，提升高職體育乒乓球教學效果。

3.2、把握教學規(guī)律

訓練教學模式在高職乒乓球教學中應用， 為了保證教學活動規(guī)范化展開，教學效果符合預期要求。這就需要教師尊重學生個體差異，摸索學生的認知規(guī)律、情感規(guī)律和技能發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實際教學需要將其劃分為多個環(huán)節(jié)。為不同層次學生布設不同任務，符合學生的認知水平和學習能力， 學有所成， 各項素質能力全面發(fā)展。所以，在實際教學中首先需要明確教學目標，結合教學內容和相關材料來創(chuàng)設情境， 靈活運用知識和技能去解決問題； 提出假設，遵循精、確原則，設計適宜一堂課探究的問題，這個過程中需要任務和時間明確，最后為時間給出解答；總結歸納，做出合理的結論。

4、高職體育乒乓球教學中訓練教學模式應用途徑

4.1、創(chuàng)設質疑情境，賦予學生探究欲望

在高職體育乒乓球教學中應用訓練教學模式， 一個重要內容則是轉變教學理念，結合乒乓球教學內容創(chuàng)設質疑情境，突出學生的主體地位， 賦予學生持久探究欲望， 更加高效的學習乒乓球技能。激發(fā)學生探究欲望，相較于常規(guī)認知有明顯差異，與客觀現(xiàn)實現(xiàn)象相背離。所以，在乒乓球教學中，教師應該充分能發(fā)揮引導作用，結合學生實際生活整合教育資源，制定切實可行的教學措施，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習活動開展奠定基礎。如，在乒乓球正手攻球教學中，設置一些問題來引發(fā)學生質疑，正手攻球過程環(huán)節(jié)有哪些？哪些環(huán)節(jié)可以細化？正手攻球過程的注意要點？結合此類問題，創(chuàng)設教學情境，引導學生積極參與訓練活動，樹立正確的學習態(tài)度，豐富情感體驗。

4.2、提出假設引導探究，鼓勵學生表現(xiàn)自我

學生作為訓練教學主體， 引導學生帶著問題積極參與問題訓練中，促使操作過程更加專注，可以全身心投入乒乓球訓練中，在訓練的同時深入思考分析。通過一定階段的訓練活動，提出合理的問題來鼓勵學生全身心參與訓練，對問題提出假設，積極尋找問題的答案。需要注意的是， 不同學生的身體素質和理解能力有所不同，應創(chuàng)設輕松的學習氛圍，每個學生都可以表達自身看法，在提升乒乓球運動技能的同時，有效培養(yǎng)學生的思維能力。

4.3、總結和驗證假設的結論

面對新時期乒乓球教學改革要求，對于學生提出的假設，發(fā)揮教師作用，引導學生積極參與實踐，總結和分析假設結果，并且尋找假設的合理依據(jù)與解釋。在這個過程中，可以在現(xiàn)場實踐操作來驗證，剔除不合理假設，分析正手攻球的影響因素，包括拍形、擊球力量、擊球點和身體協(xié)調力等，促使學生素質能力全面發(fā)展。

4.4、發(fā)揮教師的輔助作用

訓練教學模式強調學生的主體地位， 學生不再是被動的接受知識學習，應該在教師引導下將所學知識靈活運用到實處，完善知識結構的同時， 鍛煉學生的素質能力。教師應不斷提升和完善自我， 接受前沿的教學理念和教學模式， 根據(jù)實際需要編制訓練計劃，制定明確的訓練目標，在提升乒乓球技能的同時，鍛煉學生的神經(jīng)系統(tǒng)反應能力和身體素質，全面提升乒乓球教學質量。

5、結論

綜上所述，高職體育教學改革深化下，通過訓練教學模式的應用可以充分調動學生學習積極性，轉變教學理念的同時，創(chuàng)設有益于學生學習和運動的情境，激發(fā)學生學習興趣，完善知識結構的同時，促進學生乒乓球運動技能和身體素質發(fā)展。